【正文】  俄国教育学家乌申斯基说：“教育中的一切都应该以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有性格才能形成性格。”他还说：“教育者的人格就是教育事业的一切”。人格就是人的样子，是一个人心态、品格、个性、气质和行为方式的基本特征。教师的人格会通过各种方式、各种途径渗透、融会到教学活动中去，制约着教育的格调、质量和品位。
　　作为一名教师，心里都明白：我们的主要目的就是培养与塑造符合社会发展需要的优秀人才。因此，我们必须通过自身特有的人格魅力去感染和教育学生，做到“身高为师、身正为范、教书育人、为人师表”，促进学生身心的健康发展。
　　一、爱岗敬业，教书育人
　　《荀子. 儒效》中有一句话：“习俗移志，安久移质。”意思是说，习惯可以改变人的志向，长久的积累可以改变人的素质。一个教师如果缺乏敬业的品质，就不会有好的学习习惯，也不会有长期的智力积累，就更谈不上教书育人、受人尊敬了。当了教师就应该像陶行知先生说的“捧着一颗心来，不带半根草去”，所有的学生，无论是富裕的还是贫困的，无论是城市的还是乡村的，无论是智商高的还是智商低的，无论是调皮的还是听话的，都需要得到教师的重视和关爱，教师奉献出的爱心是照亮学生心灵的盏盏烛光。当了教师，就必须淡泊名利，乐于奉献，不必因为那些有一官半职的人在你面前颐指气使而生气，也不必因为那些“暴发户”们在你面前一掷千金而自惭。如果你能以满腔的热情去点燃学生思想的火花，在学生的心目中，你的地位将是神圣不可侵犯的。
　　人民教育家陶行知以“捧一颗心来，不带走半根草去”的赤子之心为中国教育探寻新路。陶行知的人格魅力来源他对教育事业的忠诚。他不是仅仅把教书从业看成谋生的手段，而是毫无私心、毫无杂念地投身其中，以教书育人为崇高的职责。他倡导“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”，他从教育享受到了人生的至高乐趣。陶行知这种爱岗敬业、教书育人的精神，不仅在当代得到赞扬和传颂，在现代更值得我们提倡和学习。只有爱岗，你才会去坚守这份职业；只有敬业，你才会去刻苦钻研。如果说，爱岗敬业是教师提升人格的精神基点，那么，教书育人则是教师人格提升的使命，即教学生科学文化知识，又教学生做人的道理。爱岗敬业、教书育人是教师提高人格魅力的基本要求，老师只有忠诚教育事业，才能执着追求，才能终生不懈地努力。
　　二、为人师表，爱生如子
　　教师的人格魅力来源于教师的正气、善良和慈爱。早在春秋时期孔子提出“以身作则”、“身正为范”、“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，这些师训告诉了我们：教师这个角色必须“身正为范、为人师表”，教师在教学中的一举一动，一言一语，对学生都会产生或大或小的影响。所以，不论何时何地，教师都应该注意自己的形象，努力规范自己的言谈举止，将自己人格中最好的一面呈现给学生，为学生树立良好的人格典范和榜样，以榜样促进自省，以典范塑造人格。
　　为人师表，人格是最重要的品质。记得有一个秋天，北大新学期开学了，一位外地来的年轻学子背着大包小包走进了校园，他看见一位老人走过来，就迎上去说：“您能帮我看一下行李吗？”老人爽快地答应了。那位学子就得以轻装地去办理各种入学手续。过了一个多小时，年轻人回来看见老人仍在原地看着他的行李。年轻人大为感动，深深谢过，老人就离开了。开学典礼上，当主持人一一介绍在主席台就座的校领导时，年轻人惊讶地发现：那天给自己看行李的人，竟然就是北京大学副校长季羡林先生。年轻人在强烈的震撼中想到了这样一句话：人格，才是最高的学府。
　　如果说教师的人格魅力是一种无穷的榜样力量，那么，教师的爱心则是成功教育的原动力。教师的爱、关怀与尊重是照亮学生心灵窗户的烛光。苏霍姆林斯基说过“教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护学生。”著名瑞士教育家裴斯泰洛奇也曾说：“从早到晚，我一直生活在他们中间。我的手牵着他们的手，我的眼睛注视着他们的眼睛，我随着他们流泪而流泪，我随着他们微笑而微笑。”美好的人生是为爱所唤起的，而老师对学生的爱具有长期的熏陶和感染作用，犹如春风化雨、润物无声，使教育达到“不教而教”的最高境界。
　　三、不断学习，敢于创新
　　一个有魅力的教师，其知识结构必须是“U”形的，那就是：扎实系统的学科专业知识，广泛而深厚的文化科学知识，全面准确的教育学心理学知识。三者有机融合，形成一个整体。
　　一个有魅力的教师应该是站在学科专业知识前沿的人，能熟练掌握学科的知识体系，了解最新的学术动态。同时，还能够不断更新自我，扩大知识面，提高学术水平。如果教师仅停留在所教学科的现成知识层面上，没有创新精神和创新能力，那就只能扮演“传话筒”的角色，只能培养出思维迟钝、思想贫乏的学生，这样的学生是不能适应现代社会生活和未来社会的要求的。因此，一个好的教师的学科专业知识总是处于流动状态，常流常新。
　　一个有魅力的教师还必须具备多方面的知识储备，具有广泛的兴趣爱好。大量的事实证明，现代学生不喜欢那种古板、单调的教师，而是喜欢那些兴趣广泛、多才多艺的教师，这样的教师会像磁石一样把学生吸引住，成为学生仿效的榜样。我国最早的教育专著《学记》中说：“能博喻然后能为师”。所谓“博喻”，即指广泛地启发、诱导、晓喻学生，没有丰厚的知识储备是不可能做到“博喻”的。
　　总之，教师面对的是一个个正在成长着的生命个体，教育需要心灵的沟通，需要情感的交流，需要智慧的火花。因此，教师的师爱和人格、教师的学识和气质是教育的载体和风帆，教育的成败在很大程度上取决于教师本身所携带的课程资源是否丰富，是否有魅力。教师以其独特的魅力支撑着教育这座千秋大厦。