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“双减”背景下低年级 小学数学作业布置有效性的提升策略

 

【作者】 沈天玉

【机构】 安徽省六安市霍邱县城关镇中心小学

【摘要】

【关键词】
【正文】  【摘 要】 低年级小学数学作业布置要在双减教育的大背景下落实到实际中,教师在布置作业的过程中要充分考虑到学生的实际学习情况,要结合学生的实际情况展开教育研究,注意合理安排作业内容,要充分运用现代化的作业布置方法,做到创新优化不同的作业形式。加强小学数学作业的分配管理,了解学生在完成作业时,也能进行符合低年级学生学习心理状态的分层作业分配,需要如何提高学习能力。希望在双减的背景下,通过分析小学数学作业分配现状,提出促进小学低年级数学作业有效分配的策略。
  【关键词】 双减;小学数学;作业布置;策略

  双减政策要减轻学生的学习心理压力和负担,教师在课堂教学活动中需要结合学生实际进行作业布置分析,作业要体现多样化的特点,符合低年级学生的学习求知欲的需求,加强不同作业形式的优化创新,可以促进学生的作业完成效果得到提高,同时,教师在课堂教学活动中需要结合学生的实际情况进行作业布置分析,通过作业布置的有效形式,可以提高学生对数学知识的理解能力,也可以让学生增强个人在数学课堂学习活动中的学习经验,促使学生在日常的实践生活中学会运用数学知识,进而能够促进数学学习效率的提高。
  一、合理安排作业内容
  在小学低年级作业的布置过程中,要加强学生良好作业形式的管理,注重对不同作业的优化创新,促进学生的总体学习效率得到提升。减少政策下,要减轻学生完成作业的压力,要通过完成相关数学作业,提高学生对数学知识的理解能力,让学生在完成作业的过程中,把课堂上学到的知识巩固下来,才能发挥出数学作业应有的作用。
  如在学习加减一课时,教师在布置本节课的数学作业时,可采用竖式、横式等不同的操作方法,让学生在学习加减运算的同时,借助多媒体进行加减运算。对于小学生而言,数字是比较抽象难懂的,学生在学习过程中对数学运算规则的理解并不容易,这时就可以通过多媒体进行加减运算的转化,如形象化的图形等方式,让学生对课堂上学到的知识能够通过数形结合的方式进行理解,这对于增强学生课堂学习的效果是有帮助的。保证同学们在完成数学作业的过程中,逻辑思维能力也能得到很好的提高。
  二、注重作业形式创新
  在小学数学作业的布置过程中,可结合不同接受能力学生的实际情况,通过分层作业的布置形式,合理安排不同层次学生的作业完成内容和形式,加强对不同数学作业布置形式的创新和优化,确保数学作业更有针对性。在完成作业的过程中,也可以让学生在认知上有所提高。
  例如,在学习“测量”一课时,本节课教师可以让学生运用自己的方法进行几何图形周长的计算,通过各种比较简单的几何图形的呈现,如正方形或长方形等。教师还可以通过将数学知识转化到日常生活中,让学生结合教室中不同物体的形状,计算出教室的周长,从而使学生对数学概念有更好的理解,也使学生从不同的角度思考问题,不断发散个人的思维,进而使学生学习数学知识的效果得到提高。加强对数学课堂教育活动的管理和优化,并充分考虑学生的课堂表现,结合学生的实际情况进行教育分析,课堂作业可分层次设置内容,学生可根据兴趣选择不同的作业形式,充分利用家庭教育资源,帮助学生学会迁移应用数学知识,从而达到巩固课堂知识的目的,学生在学习数学知识的同时,还可以根据自己的兴趣爱好扩展自己的数学知识储备,帮助提升学生的数学知识理解能力。
  三、加强作业评价管理
  在双减政策下进行小学数学作业的布置,要注重对不同作业的评价管理,教师要结合学生实际情况开展教育分析,增强学生的作业完成效果,并且更要让学生主动在学习活动中提高自身的认识。加强对数学作业的考核管理,重视学生今后的学习发展,有助于学生了解自己在完成作业过程中的学习不足,以便在今后的学习过程中能够有的放矢地进行调整,使学生在完成作业的过程中,提高自己的能力。
  如在学习“认识图形”一课时,教师在布置这节课的数学作业时,通过上下左右等不同方向的移动图形,让学生自己动手练习,画出不同图形,使学生的空间想象能力得到提高。在作业布置上可以让学生自主选择,并且鼓励学生实践,将课堂所学知识应用到日常生活中,进而可以促进学生的总体学习效果得到提升。教师也要结合学生的课堂表现开展教育评估工作,评价要具有针对性,让学生可以自主在学习中应用所学,鼓励学生学会自我调整。
  综上所述,在小学数学低年级布置作业的过程中,教师应重视学生的学习发展,注意创造有效的作业布置形式,针对不同的作业内容加强优化,这样才能使小学数学布置作业的效果得到提高。在低年级布置作业的过程中,结合学生的实际情况,加强对学生作业掌握效果的创新,进而能够促进学生整体作业完成效率的提高,就必须考虑低年级学生数学学习的心理状态,进行作业形式的创新优化。
  参考文献:
  [1]王红艳.“双减”背景下小学数学作业设计与布置的策略[J].读写算,2022(28):1-3.
  [2]黄建炜.“双减”背景下低年级小学数学作业布置有效性的提升策略[J].新课程,2022(40):225-227.
  [3]史红梅.“双减”政策下小学数学作业的设计与布置[J].天津教育,2022(36):28-30.

  • 【发布时间】2023/5/8 10:35:11
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