【正文】  【摘 要】 道德与发展是小学教育的基础性内容，是帮助学生初步建立法治观念和培养学生良好道德规范的关键。但同时，现代经济社会与网络大环境下，越来越多信息进入到小学生生活中，这也给开展道德与法治教育工作带来了很大的挑战。对此，教师可从中华优秀传统文化角度切入，对我国悠久历史发展所形成文化中的正确价值观念进行提炼，成为育人工作的重要资源和学生成长之路的重要养分，并使教育工作的落实更具成效。因此，文章立足问题，提出几点建议，以备后续参考。
　　【关键词】 小学道德与法治；中华优秀传统文化；教学路径

　　传统是民族历史发展的见证和产物，是物质和精神层面的集合。于道德与法治课程中融入传统文化，更有利于丰富教学内容，优化学生体验，深化学生理解。同时，在我国中华优秀传统文化中也蕴含着十分丰富的智慧，不仅仅能够面向学生群体，帮助学生建立起法治精神和良好道德品质，也能够成为学生解决生活问题的方法论，促进学生的综合全面成长。文章以此为前提，进行如下讨论。
　　一、中华优秀传统文化融入小学道德与法治课堂的意义
　　道德与法治是小学教育的基础性内容，是帮助学生建立法治观念和形成良好道德品质的关键。但目前情况来看，学生往往会抗拒道德与法治学习。聚焦问题成因，并非单一方面的影响，而是多方共同作用的成果，同时包括教师的影响和学生自身的影响。因此，为解决问题，教师需立足于课程需求，针对性做好文化元素的融入，形成文化作用力。传统文化与道德与法治的结合，一方面能够丰富道德与法治教育的资源和内容，并在深入挖掘传统文化价值的基础上，带给学生更加丰富的体验和更加深入的感悟，从而提升道德与法治教育质量；另一方面也能够增添道德与法治教育的趣味性，从而使学生能够更加积极、主动地参与到道德与法治学习中，并在学生思考、探究的过程中，实现道德与法治知识的内化，将道德与法治的内容转变成为学生的思维和方法论，促进学生的综合全面成长。
　　二、小学道德与法治课堂教学问题
　　道德与法治是小学教育的基础性内容。但从目前情况来看，小学道德与法治教育工作仍然存在一些问题。部分教师在开展教育教学实践活动时，更容易被传统的教育理念所影响，这使得教师的关注点过于集中在学生学习成绩方面。同时，从道德与法治课程教学来看，更多是基于教材内容的照本宣读式灌输，未能够体现出道德与法治在学生生活实际中的价值，这使得学生在完成道德与法治学习后，对道德与法治的认知和理解仅仅停留在思维层面，不能够将道德与法治转化成为解决生活问题的方法论，一定程度上限制了教学的价值和意义。
　　三、中华优秀传统文化融入小学道德与法治课堂的策略
　　（一）融入古典诗词，感受优秀传统文化
　　古诗词是我国传统文化的重要载体，有着十分优美的语言表达。通过将古诗词融入到道德与法治教育中，能够通过古诗词内容，帮助学生更加深入地认知传统文化和正确道德品质。期间，教师可采取古诗词+道德与法治+实践活动的教育模式。
　　例如，在培养学生勤俭节约品德时，教师可组织学生阅读《悯农》，然后搭配多媒体视频，让学生在诗词品位和视频观察直观体验下，通过视频来看到农民播种的艰辛与不易。之后，教师从道德与法治角度切入，对该部分内容进行进一步补充。在完成以上理论内容的讲解教育后，教师可利用学生午餐时间，组织学生开展“光盘活动”，在活动中，改掉部分学生身上浪费粮食的坏习惯，并学会珍惜劳动成果。如此一来，在理论加实践的完整教学指导下，便能够给学生带来更加深入的体验，提升道德与法治教育成效。
　　（二）把握传统节日，丰富学生文化体验
　　节日作为文化传承的重要载体，在我国丰富传统文化中，同样包含着十分丰富的传统节日。因此，教师可对传统节日资源进行利用，带给学生更加丰富的文化体验。期间，教师可先行针对我国各项传统节日进行讲述，并对存在于传统节日中的品质、道德、价值观内容进行提炼。如端午节所展现出的浓厚爱国情怀，又如中秋节所展现的阖家团圆之情，更有着和家亲的美好愿景，重阳节是老人的节日，体现着我国尊老的文化。通过这些节日元素的应用，能够进一步丰富道德与法治教育资源，并带给学生更好的体验。之后，教师可根据不同的节日，来设置不同的活动。如重阳节组织学生到敬老院做小小志愿者，端午节组织学生进行诗词活动等。而后，教师可选择给学生安排课后任务，鼓励学生通过书籍、网络等方式，对我国更多传统节日进行收集，在自主探索中，了解到更多传统节日，以及传统节日中所体现的道德与法治内容。
　　（三）讲述历史故事，在分享中渗透文化
　　传统文化融入道德与法治教育的过程中，教师可向学生讲述历史故事，然后在故事分享中实现传统文化的渗透。同时，故事的讲解也能够使课堂更具趣味性，带给学生更好的体验。例如，教师可以讲述诸葛亮的故事，让学生看到诸葛亮身上鞠躬尽瘁的伟大精神，或者是讲述岳飞的故事，感受岳飞的爱国主义情怀，通过这些优秀历史人物的故事，进一步挖掘其中体现出的道德与法治内容，从而实现对学生的培养和正向引导。
　　结束语
　　综上所述，道德与法治是小学教育的基础性学科，是实现素质教育目标的重要保障。实践中，为使道德与法治教育能够达到更加理想的效果，需通过传统文化内容进行教育资源补充，创新教育形式，以此来实现预期高质量教育发展目标，具有重要意义。文章从融入古典诗词，把握传统节日等角度切入，在实践中取得良好效果。
　　参考文献：
　　[1]崔含.中华优秀传统文化融入思想道德与法治课的内在逻辑和创新路径[J].中学政治教学参考，2022（36）：48-50.
　　[2]魏小东.在农村小学道德与法治课堂融入中华优秀传统文化的策略[J].天天爱科学（教学研究），2022（06）：146-148.
　　[3]许惠瑜.弘扬传统文化 促进立德树人——中华优秀传统文化融入小学道德与法治课的行与思[J].教师，2022（12）：15-17.