【正文】  【摘 要】 心理健康教育是初中教育的基础性内容。初中学生正处于叛逆期和青春期状态，一方面是自身生理心理方面的影响；另一方面是当前网络时代下，错综复杂网络信息的影响，这导致初中学生更容易出现心理健康问题。而班主任作为与学生接触最为密切的一类人群，也是学生在学校的主要管理者和责任人，需承担起学生心理健康教育的责任和使命，动态关注学生真实成长情况，给予学生科学的心理健康教育干预，从而促进学生的健康成长。因此，文章立足问题，提出几点建议，以备后续参考。
　　【关键词】 初中班主任；心理健康教育；有效途径

　　心理健康教育是初中教育的基础性内容，是促进学生健康成长的重要保障。在初中学生成长中，尚未形成成熟的认知和思维，在面对很多事物时极容易做出错误的判断，并伴随着脆弱的内心和迷茫的状态，这导致初中学生更容易出现心理健康问题，且心理健康问题同时呈现出具体和抽象的特征。因此，这就需要班主任教师能够做好心理健康教育工作，为学生提供正确指导。文章以此为前提，进行如下讨论。
　　一、初中学生心理健康教育问题
　　（一）缺乏完善的心理健康教育体系
　　目前来看，初中院校在开展心理健康教育工作时，往往是从学校管理的角度出发，未能够具体分析学生主体所面对的实际情况，并缺乏针对性的教育活动支持。同时，班主任教师作为教育指导工作的关键性力量，部分班主任教师同样未能够将心理健康教育工作与教学工作进行结合，缺乏对学生的针对性、有效性指导，以及同样未能够对学生良好生活习惯进行培养。另外，当学生出现了心理健康问题后，教师同样未给予学生关注，从而加剧了我国心理健康问题的负面影响。
　　（二）班主任心理健康教育工作落实力度不够
　　班主任教师是开展心理健康教育工作的主体力量。因此，教师在心理健康教育中具有怎样的认知，做了哪些努力，往往会对心理健康教育的成果产生直接影响，并最终反馈到学生的成长情况方面。同时，班主任教师不仅仅是传授给学生知识的主体，也是学生的朋友和领路人，这表明当班主任教师存在着心理健康问题时，也很容易连带出学生的心理健康问题。因此，当前一方面是能够保证班主任教师的心理健康；另一方面是要做好班主任教师队伍建设和培训，帮助班主任教师掌握心理健康教育的正确方法，提高心理健康教育成效。
　　（三）心理健康教育内容不明确
　　目前来看，部分班主任教师在开展心理健康教育工作期间，不能够正确理解心理健康教育的目标和内容。虽然班主任教师通过对学生的观察，能够发现存在于学生生活和学习中的问题，但实际给出的教育干预却不够准确和理想。同时，这样一种教育干预也仅仅是事后的教育干预，难以避免心理健康问题给学生带来的负面影响。对此，当务之急还需确立心理健康教育的正确目标和内容，为实际工作开展提供指导。
　　二、初中班主任开展心理健康教育的有效途径
　　（一）做好观察与沟通，把握学生心理动向
　　在初中学生学习成长中，班主任教师有着十分重要的作用，不仅仅是面向学生进行知识传递，以及对班级中大小事务进行管理，也是学生心理健康中的重要引领者。因此，在班主任教师开展工作期间，还需树立起更加全面的观点，一方面要注重学生知识学习成果；另一方面要关注学生身心发展情况。
　　具体来看，班主任教师需做好学生群体的分析，收集、整理学生的各项信息，包括但不限于学生的家庭信息、喜好行为习惯信息等。同时，在心理健康教育工作中，树立生本理念，重视与学生的沟通，通过与学生的良好沟通，更加及时、准确地把握学生真实心理动向，进行更加动态化的心理健康教育。
　　其次，班主任教师也需要通其他科任教师建立良好的关系，通过科任教师反馈，收集整理学生在不同课堂上的表现，全面、系统地分析学生情况。另外，重点关注特殊学生，如留守儿童家庭的学生，单亲家庭的学生等。这一类学生更容易出现心理健康问题，还需教师随时保持密切关注，及时给予学生正确指导，最大程度上削弱心理健康问题带给学生的负面影响。
　　（二）合理解决学生心理健康问题
　　班主任教师在开展心理健康教育工作期间，不仅仅要树立起正确的理念和认知，也需要掌握正确的方法。当班主任教师能够选对方法后，方能够在教育中达到更高效率和效果，切实发挥出心理健康教育的育人价值和作用。
　　具体来看，班主任教师作为班级的领导者，需能够在班级内为学生营造出一个刚接和谐、宽松的环境，使学生能够身处于积极向上的环境不断成长。同时，做好班主任教师的自我提升，积极学习更多先进的教育理念和教育方法，然后针对不同学生所反映出的不同心理健康问题，为其提供针对性教育指导，达到潜移默化，润物细无声的效果。另外，也需要对叛逆期和青春期孩子的常见问题做好分析，可制作问题专题，然后由多名教师一同对问题进行讨论，总结问题处理方法，积累有效的教育经验，为后续工作开展提供行为指南。最后，可给学生安排一些班级管理和心理健康教育的岗位，发挥学生自身作用，在学生帮助他人中一并帮助自己。
　　结束语
　　综上所述，现代教育理念指导下，班主任教师需能够做好学生群体的多方面引领，承担起学生领路人的重要使命。同时，对学生进行更加细致地观察，要能够发现存在于学生成长中的各项问题，不仅仅是学生的学习问题，也包括心理健康问题。之后，针对学生的问题反馈，形成方案导向，营造良好氛围。文章从做好观察与沟通，合理解决学生心理健康问题等角度切入，在实践中取得良好效果。
　　参考文献：
　　[1] 黄静. 浅谈初中班主任开展心理健康教育的有效策略[C]//广东省教师继续教育学会.广东省教师继续教育学会第六届教学研讨会论文集（二）. 2023：556-559.
　　[2] 王玉林. 疏导与沟通——浅析初中班主任开展心理健康教育的有效途径[C]//中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020课程教学与管理云论坛（重庆分会场）论文集. 2020：740-743.
　　[3] 施雪辉.疏导与沟通：初中班主任开展心理健康教育的有效途径[J].文理导航（上旬），2020（08）：93+95.