【正文】  【摘 要】 在小学音乐教学实践中，老师要上好每一节音乐课，是需要从以下这几个方向去学习探究实践。一、深入学习领会小学音乐新课程标准的主导思想以及相关内容要求。通过学习新课程标准让教师明确了教育教学的方向，音乐知识内容和完成的目标方向。音乐教学的学习内容有音乐基础知识、歌唱、器乐演奏、音乐鉴赏、音乐表现等方面。二、明确教学目标，教学目标主要是培养学生对音乐的兴趣与爱好，提高音乐素养和表现能力，发展创新思维和审美能力，培养和谐的个性和优秀的文化品质，使学生成为全面发展的人才。三、如何培养学生的音乐核心素养。四、采用灵活多样的教学方法。
　　【关键词】 核心素养；节奏概念；歌曲演唱；音乐鉴赏

　　新课程标准为教学指明了教学的方向，让学生在教师的引导启发下来感受音乐、鉴赏音乐、表现音乐、从而去创造音乐。教学中要紧紧围绕着从培养小学生的音乐素养为着眼点。创新教学方法，采用适合学生音乐素养培养成长的教学情境。
　　一、 启发学生去感受音乐建立核心音乐素养
　　让学生感受音乐，充分运用好音乐各种属性分级分步让学生去感受，音乐是时间的艺术，音的高低、一个音乐延续的长短、速度、情感表达中强弱等这些基础知识、基本概念要让学生逐步建立起来。例如；学生在认识和学习音阶时，可以结合实际生活中爬楼梯与学生喜欢的小动物结合起来，第一阶音是小熊do do do ，第二阶音是小狗re re re ，第三阶音是小猫mi mi mi ，第四阶音是小羊fa fa fa，第五阶音是公鸡sol sol sol，第六阶音是小鸭子la la la 第七阶音是小鸡si si si 分配好小组学生来伴演这些小动物并且事先制作好动物头饰。教师弹奏音阶让学生分别来唱。通过这样的教学情境的设计来让学生感受音高。结合歌曲中的歌词感受节奏，节奏是音乐的脉膊，是组成音乐的基本要素之一，任何音乐都高不开鲜明的节奏，帮助学生建立节奏概念。可以通过启发引导让学生寻找歌词中蕴含的节奏，具体做法。二分音符用：“慢走”四分音符用：“走”八分音符用：“跑”十六分音符用：“快快”
　　比如，《小雨沙沙》这首歌词，对应歌词读音的长短关系
　　2/4    5   3   5   3  |  1   1   1   1   1   1  |
　　        走  走  走  走   跑  跑  走   跑  跑  走
　　        小  雨  小  雨   沙  沙  沙  沙  沙  沙
　　通过读歌词帮助学生建立节奏的初步概念，这样歌唱出来的歌曲不仅有节奏感而且韵律感也很强，更能唱出歌曲的风格和特点来。
　　二、积极构建学生的音乐鉴赏核心素养
　　新课程标准明确了学生应具有的音乐鉴赏能力核心素养内容，即学生应该掌握的音乐鉴赏能力。包括对不同类型音乐形式的认知，以及对音乐风格、节奏、节拍、和声等方面的鉴赏能力。鉴赏音乐就是对音乐作品的鉴别和欣赏，或者是认真地欣赏与回味音乐作品。音乐鉴赏过程就是以审美为主线音乐听觉体验的过程，通过音乐欣赏提升学生的对音乐作品的自主审美感知和认知能力。其内容就是音乐艺术听觉特性、表现形式、表现要素、表现手段以及独特美感的体验、感悟、理解和把握。培养学生鉴赏音乐的核心素养是需要教师依据学生的音乐鉴赏水平，制定有效的教学思路和方法激发学生自主鉴赏音乐的兴趣，实际教学中要循序渐进来进行教学活动。例如；在欣赏管弦乐合奏《瑶族舞曲》时采用，分部鉴赏与整体鉴赏相结合的方法。教师概述音乐所表现的内容，乐曲是描写在节日之夜，瑶族人民载歌载舞尽情狂欢的场景。乐曲分为三个部分，第一部分有两个主题，第一主题非常优美动听，第二主题矫健活跃。首先请学生静静欣赏音乐第一部分，当听第二遍时鼓励学生轻声的哼唱并记住主题旋律以加深对音乐主题的感知。当第二主题音乐进入时教师要提示出来。第二部分曲调性发生了转变，拍子也变成了四三拍子，音乐旋律给人以安宁、深情委婉，让学生感受音乐的意境，很有一种诗情画意，让学生展开丰富的想象。随着欣赏的深入第三部分出现了与第一部分重现的音乐旋律，但这时的音乐气氛是有所变化了，提示让学生思考是什么气氛，学生回答是越来越热闹，而且增加了结尾，结尾的音乐速度变快了，力度更强，也表现了歌舞达到了高潮，全曲在热烈欢畅的气氛中完成。分段鉴赏后再让学生完整欣赏全曲音乐。这样的音乐欣赏能有效的帮助学生构建音乐鉴赏的核心素养。
　　三、通过歌曲教学培养学生表现音乐的核心素养
　　歌曲教学在小学音乐教学中是占主要的一项教学内容，通过歌曲的演唱来培养学生对歌曲的情感的正确表现，如何运用气息控制声音，处理歌词与旋律的关系等问题都是教师在教学中要去探究和实践的课题。这也是新课程标准所强调的教学内容，学生对歌曲演唱表现能力的核心素养的培养就是通过教师正确的引导和灵活多样的教学方法运用来实现的。教师要把握好歌曲的教学目标、方向、内容。每首歌曲都有作曲者要表达的基本情绪，有的庄严、有的激昂、有的富于深情，歌曲中还有活泼欢快等，因此紧紧抓住歌曲要表现的情绪，学生在演唱歌曲时对旋律和歌词的处理会有很大的帮助，演唱出来的歌曲能达到艺术的感染力。一首歌曲是能表现出音乐中多种因素，第一，要让学生基本掌握歌曲的节奏类型，歌曲整体节奏。第二，了（下转第69页）（上接第70页）解歌曲风格以及演唱时情感特点。第三，引导学生对歌曲旋律认知和感受，通过练习准确演唱。依据歌曲的风格，采用适用歌曲特色的演唱方式，如有些歌曲需要通过节奏的变化对比来表现的。还有是通过演唱时快慢速度变化来表现歌曲。另外还有是通过歌曲演唱时音色的变化对比来表现歌曲的。例如；五年级上册第一课对歌曲《清晨》的教学依据歌曲的风格教师就可以采用速度对比来处理演唱歌曲。这是一首旋律明快流畅的四二拍，宫调式，三段体曲式结构。歌曲的第一部分是由四个规整的乐句组成，第一、第三句是旋律的重复，第二、第四乐句旋律是相同的，但是在尾音上作了上移四度的变化，其句中插入的一小节间奏，使的曲调轻快活泼，富有动感，歌曲表现了人们早起迎晨光锻炼身体的情景。第二部分是歌曲插入部，旋律优美舒展，与前段形成了对比。当唱到“春天的草原对我笑，那绿油油的秧苗在山脚。。。。。。”时表现了人们对大自然的热爱之情，抒发人们对春天的渴望以及蓬勃向上的一种精神风貌。教师启引导下学生控制好气息，进行更加抒怀开阔的情绪来演唱表现这个段落，从而与前段的演唱风格形成鲜明的对比。
　　三、 运用适合学生音乐创造性的教学方法培养核心素养
　　学生的音乐创造力的培养，是在学生具备了一定的音乐基础知识的基础上实施的一种教学实践活动。教师通过采用灵活多样的适合学生音乐创造力发展的教学方法进行教学实践。
　　1）填写练习，结合教学内容音乐基础知识的学习后，当学生初步对五声调式宫、商、角、徵、羽民族调式的概念有了进一步的了解感知后，结合教学内容完成旋律乐句的补充练习。例如；请学生在（   ）内填上合适的音（6  2  1）然后让学生唱一唱。
　　曲例《小白菜》 5 3 3 （   ）｜5 53 32 （  ） ｜1 3 2 （  ）｜ 2 1 76  5 - ｜
　　                         小白菜（呀）   地里 黄  呀      三两岁（呀）  没了娘 呀
　　2） 请学生分别说出6 2 1 对应的是宫、商、角、徵、羽的那三个音。
　　3） 师生用la哼唱，熟习曲调。
　　4） 演唱《小白菜》段落
　　5） 让学生谈谈歌曲情绪。
　　6） 试着让学生自己写一首四小节的民族五声旋律。学生自主选择用四二拍、四三拍、四四拍。学生自主选择用五声里面的任何一个音做主音。从而激发了学生的自主创造的积极性。教师鼓励学生积极完成，学生可以用借鉴法、比较法来完成创作，旋律可以采用重复，变化的走向。
　　总之，学生的核心音乐素养的培养，是要结合学生的实际采用灵活多样的教学方法来实现的。其中有体验法、欣赏法、表现法、创造法。这些方法的运用对提升学生全面感受音乐、鉴赏音乐、表现音乐、创造音乐是有积极的作用效果也是显著的。
　　参考文献：
　　[1]林爱淋.论小学音乐的核心素养[J]《儿童音乐》2018年第十一期
　　[2]胡红妹.培养小学生音乐学科核心素养的方法探究[J]《中外交流》2020年30期