【正文】  【摘 要】 随着课程改革的不断推进，体育教学中，很多教师对课的过程设计和课前准备较为重视，在这些方面也都投注了较多的时间和精力，一定程度上提升了学生参与体育课堂的兴趣。然而，纵观整节课，却仍不失虎头蛇尾之感，主要原因在于教师没有引起思想上的足够重视，没有认识到课后的总结和反思是提升自己教学水平和业务能力的重要手段。学校体育是一个多方位、多层次、多种类的复杂系统，要提高学校体育的整体效益，必须要保证它各部分之间形成一个完整、协调的有机整体，同时使之保持良好的动态平衡。而要实现这一目标，必然会涉及许多理论和实践问题。
　　【关键词】 小学；体育教学；教学方法

　　学校体育是教育的重要组成部分，加强学校体育工作，摆正学校体育工作在学校教育中的位置，是素质教育改革的重要内容。小学体育又是学生奠定终身体育的基础阶段，因此在实现“终身教育”，提高国民体质的过程中，有着不可替代的作用。学校体育的主要任务是增强学生体质，养成良好的生活锻炼习惯，培养学生良好的人际交往和社会适应能力。为了有效地增强学生体质，促进其身体及其机能的正常发展，小学体育教师应了解儿童少年的心理、生理特点，掌握儿童少年生长发育的一般规律，以实现体育教学的科学化。
　　一、精心设计教学环节，培养团队精神
　　比如：在快速通过障碍练习中，学生由小组长带领分头练习，学生会意识到个人得失与组内其他成员的得失是紧密相关的，学生会格外注意自己的技术动作，并协助同伴练习，互教互学，互助友爱，相互合作，共同提高。教师掌握好学生的活动情况，利用练习间歇，请完成技术动作较突出的学生进行示范，集中学生进行观摩，然后各组学生分头练习，每一位学生就会有意识地为提高动作技术而努力，看到其他组成员的练习，督促自己的同伴，从而增进组内成员相互协调的凝聚力，无形中形成小组间的竞争意识。
　　二、根据小学生心理特点，增强体育教学的趣味性
　　小学生的心理特点是喜欢新颖有趣的新鲜事物，而对重复单调的体育运动容易产生厌烦心理。因此在小学生体育教学中，教师在组织教学与引导学生方面起着关键性的主导作用，小学生对体育课程不感兴趣的重要原因，与有的教师在体育教学过程中，墨守成规地按照教材照本宣科、缺乏教学艺术性有很大关系。所以为了激发学生的体育运动兴趣，引导小学生在体育课堂教学中体验体育运动所带来的快乐，要根据小学生“喜新厌旧”的心理增强体育教学中各环节的趣味性，如在小学1—3年级阶段，要多设计各种形式新颖的体育游戏等学生喜闻乐见的体育项目，让学生参加简单的跑步时，通过让学生自己编口号进行接力跑、障碍跑和画好各种图样按图样跑等方式让体育课充满欢声笑语，而从小学四年级开始，学生生理上的体力和心理上的独立性有所增强，教师可以安排学生参加乒乓球、篮球、羽毛球等球类运动和跳高、跳远及武术有一定技巧的体育运动项目，还可以因地制宜地组织学生进行滑旱冰、爬山等体育运动，让学生对体育运动产生浓厚兴趣。
　　三、设计课堂组织形式，利用小新闻进行教学
　　课堂组织形式将直接影响体育课堂教学质量。由于体育课大都在室外进行，组织教学的目的是排除各种干扰，激发学生兴趣，从而完成教学任务。只有合理而周密地组织教学，才可能使学生从心理和物质上做好充分准备，从而保证体育教学过程的顺利进行。因此，组织教学是体育教学中的难点，组织教学是上好体育课的关键。体育教师在备课时会考虑如何合理调整队形，哪个位置做示范最有效，什么时候讲解点评最适时，如何发挥少量器材的最大作用。只要提高认识，在课堂组织结构上多想想办法，组织严谨些、分组合理些，灵活变通之下，农村小学同样能上出高质量高效率的体育课。特别要充分发挥镇中心体育教研组和专职体育教师的引领作用，加强校本研训工作，提高兼职教师的教学能力。体育课开始，教师选择与体育课内容有关，比较典型、具体、生动的小新闻进行教学，这对学生具有较强的吸引力和感染力，能收到引人入胜的效果。例如，在一堂以投掷教材为主要内容的教学中，我们就采用情境教学形式，把学生带到备战奥运的运动场上，每位学生都是参加奥运会的国家队选手。学生不仅兴趣盎然，而且跃跃欲试，真的把自己当做肩负重任的运动员，有的同学争着说：“我们要当冠军，为国争光。”又如，在进行耐久跑教材教学时，为了避免学生产生厌烦、乏味和畏难情绪，我们结合教材特点，为学生讲述“马家军”连连打破世界女子长跑纪录的故事，讲述她们如何进行刻苦训练的故事，使学生对她们崇拜、羡慕不已，从而激励自己刻苦、努力地锻炼，更好地掌握耐久跑的技术、技能，这可称之为“本心乐为”。
　　四、以教师为榜样，起到带头作用
　　在小学阶段，小学生没有形成系统的知识体系，也没有较深的理解能力与认知能力，小学生的学习主要是通过模仿习得。所以在小学体育教学过程中可以采取教师示范、学生模仿学习的学习方式。同时由于小学生的心理状态不成熟，他们极容易崇拜一个比自己知识水平高、能力水平强的人。所以在小学体育教学过程中我们可以发挥教师的榜样力量、模范作用。例如：在进行校园体操以及健美操的学习过程中，小学体育教师尽量避免以语言为主要方式的教学方式，而是采取亲自带领的方式，对小学生进行体育教育。小学体育对于小学生的身心健康都起着重要作用，所以我们必须要实现小学体育的有效教学。在小学体育教学过程中我们不仅要使得小学生的身体得到健康锻炼，也要培养小学生的体育学习兴趣。体育兴趣将会长远、持久地影响学生今后的学习，所以我们要基于小学生的身心发展特征来培养学生体育学习的兴趣。
　　总之，在体育教学中培养学生的各种能力，有助于发展学生个性，培养学生的主体意识和积极主动、活泼愉快、团结合作，勇敢顽强以及不怕挫折等健康的心理素质；推行素质教育，体现教育改革的精神，充分发挥体育教学的特点和综合功能。
　　参考文献：
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　　[3]李秋霞.浅谈如何在小学体育教学中培养学习兴趣[J].体育世界（学术版），2010（02）.