【正文】  【摘 要】 教师在课改背景下，面临着新的压力和挑战。这些压力和挑战，主要体现在课堂教学上。如何上好每一节课，使学生从被动接受者变成主动参与者，大多取决于教师对课堂活动的精心设计。学校教育最基本的活动时空是课堂教学。而课堂教学的导入，无疑是一门重要艺术。如果导入得当，就能激发学生学习的兴趣，使学生主动参与教学过程，从而为高效完成教学目标打下坚实的基础。
　　【关键词】 概念；课堂导入；策略

　　英语作为日常语言交流的一门重要学科，与学生的现实生活密切相关。在社会多元化的背景下，学习英语的重要性越来越突出。它不仅可以拓展学生的思维，丰富学生的认知，而且对促进学生综合素质的实现具有重要作用。高中是学生学习英语的重要时期。在这一阶段学好英语对学生的未来发展具有积极意义。因此，在日常教学中，教师应该从学生发展的角度出发，根据学生的认知特点和学习差异，采取合理的课堂导入方法，调动学生的兴趣和积极性，促进每一位学生积极参与英语课堂，取得更好的发展和进步。接下来，笔者分享一些自己的观点和体会。
　　一、课堂导入在英语教学中的概念与魅力
　　课堂导入是指教师在教学活动的开始环节，运用特定的方式来吸引学生的注意力，促使学生主动参与到英语课堂中，迅速进入学习状态的一种行为方式。
　　在素质教育背景下，高中英语教学方法越来越受到重视。目前，英语作为评价学生综合素质的一个重要方面，其教学模式值得每一位教师思考。高中生有很多学习任务和巨大的压力。单一的枯燥方式不仅会降低学生的学习兴趣，还会影响学生的整体学习效果。课堂介绍作为英语教学的重要组成部分，在调动学生的学习吸引力方面发挥着重要作用。有效的课堂导入可以调动学生的积极性，使学生在全班保持高度的专注和求知欲，对提高学生的学习效率具有积极意义。因此，作为一名高中英语教师，我们应该运用有效的课堂导入方法，借助现有的教学资源，让学生不由自主地进入英语课堂，从而达到更好的学习效果。
　　二、高中英语课堂导入的策略探究
　　（一）问题导入教学，引导学生思考。在当前的高中英语授课中，很多教师受传统教学观念的影响，看重学生的学习成绩，忽视了教学过程，在课堂上采取的授课模式较为单一，一般以固定的知识讲述为主，学生的热情不高，主观能动性也没有得到发挥。而采用问题导入的方式可以让学生在问题的指引下展开思考，思考后开始探究，从而在教学目标的指引下有效完成相关内容。所以，在日常授课中，教师可以根据教学内容设置相应的问题进行导入，促使学生主动参与其中，得到有效的发展。
　　（二）情境导入教学，激发学生兴趣。对于任何阶段的学生来说，兴趣都是他们学习过程中最好的指引者，只有学生对英语知识有了学习兴趣时，才会积极主动参与到课堂中，获得良好的学习效果。情境导入的方式是指教师根据教材内容以及学生的认知特点，创设相关的教学场景，促使学生置身其中，获得更好的理解与体驗。所以，在日常的授课中，教师可以采用情境导入的方式展开授课，调动学生的学习兴趣，为学生营造一种良好的课堂氛围。
　　（三）联系实际导入，促进学生运用。英语作为日常交流的科目，与我们的日常生活有着密切的关系，在我们的日常生活中，随处可见英语知识。为了促进学生对英语知识的运用能力，老师可以运用联系实际生活的方式进行课堂导入，增加学生对知识的贴近性，促进学生的理解，从而帮助学生有效运用所学。
　　例如，在学习“Living well”时。本文的主要目的是帮助学生提高对残疾人生活的理解。课前，收集相关资料，通过播放Family Villaged的材料，将其引入教学，以唤醒学生的意识，启发学生，了解残疾人的精神。然后让学生说出我们的生活中是否有类似的情况。在调动学生的情绪后最后，我带领学生分析了这篇文章，并讨论了以下问题：“What parts of our school may cause problems those with walking difficulty？What are your solutions？”同时，对文本中的短语和句型进行了整理。然后带领学生学习如何写文章和信件。最后，我让学生们思考课后学校设施可以改进的地方，并就这个话题写一封建议信。通过这种方式，我帮助学生有效地理解文章的内容，促进学生对相关知识的应用。
　　（四）回顾旧知导入，提升学习效果。“温故而知新，可以为师矣。”只有不断回顾学过的知识，才能不断获得新的理解与体会，由此可见回顾所学的重要作用。高中阶段的英语知识点多，英语学习难度也比较大，为了提升学习效果，回顾旧知是一种有效地导入方式，它可以帮助学生建立起知识的衔接，也可以帮助学生加深记忆，更好地运用所学。所以，在日常的授课中，教师可以通过回顾旧知的方式进行导入，让学生建立起英语的知识框架，明确日常的学习目标，改善自身的不足，从而提高日常的学习效率。
　　三、结语
　　（一）课堂导入的体会与建议。在新课改背景下，高中英语有了更高的教学目标与教学要求，要想促进学生更好的发展，教师首先要做好教学的第一步，就是课堂导入。在当前的高中英语课堂中，很多教师没有对课堂导入环节引起足够的重视，采取的授课模式也比较单一，学生学习兴趣不高，课堂效果也没有有效达到。为了改善这一现状，教师首先要从学生的发展角度出发，结合实际情况制定合理多样化的课堂导入方式，调动学生的课堂参与热情，促使学生更好地切入课堂学习中，进而实现英语学习效果的有效提升。
　　（二）不足及有待改进。整体来看，很多学生由于日常压力大，难以在高中英语课堂保持高度集中的注意力，需要教师积极耐心的引导，教师应该加强对备课、上课的研究，从而设置有效地导入方式。
　　综上所述，导入有法，但导无定法。教师应根据教材内容的特点和类型，结合所教学生的实际，采用最有效的导入方法，进行有效的导入。导入是“点睛”之笔，有效的导入可以激发学生强烈的求知兴趣，集中学生的注意力，形成教学高潮，能为有效地完成课堂教学任务打下良好的基础，最大限度地提高课堂教学效率，让学生在轻松愉快的氛围中学好英语。
　　参考文献：
　　[1]陈丽娜.抛砖引玉，乐在其中——高中英语课堂引入方法的探究[J].校园英语，2012（1）
  [2]李显艳.高中英语课堂有效导入的方法研究[J].文理导航·教育研究与实践，2011（2）