【正文】  【摘 要】 劳动教育是课程改革素质教育背景下，针对小学教育工作提出的新要求。在劳动教育指导下，更有利于培养学生的劳动精神、劳动意识和劳动能力，并以此为延伸，同步建立起学生的正确价值观与良好品行。其中，劳动教育的开展需能够融入到各个学科中。而数学作为小学教育基础性内容，需主动探索与劳动教育融合的方法，一方面丰富数学教育资源和内容；另一方面深化数学教育价值，促进学生的综合全面成长。因此，文章立足问题，提出几点建议，以备后续参考。
　　【关键词】 小学数学；劳动教育；途径与策略

　　劳动教育是现代小学教育的重要内容。在开展劳动教育时，需能够将各个学科的课程内容同劳动教育的技能和内容进行联系。如此一来，学生不仅仅掌握了各个学科的专业知识，也能够一并收获其中的劳动能力。同时，劳动教育的开展，也能够帮助学生建立起正确的价值观念和良好品行，具有重要意义。文章以此为前提，进行如下讨论。
　　一、小学数学渗透劳动教育的意义
　　（一）有利于促进学生全面发展
　　小学数学课堂渗透劳动教育，更有利于促进学生的全面发展。目前，在课程改革素质教育目标指导下，小学开展教育工作，需摆脱过去仅仅关注学生分数和成绩的狭隘认知，在教育教学实践中，以学生身心健康发展为立足点，构建五育教育新模式。其中，劳动教育作为学生核心素养的重要组成部分，在教育指导中，可形成学生自身的正确劳动认知，并以劳动为出发点，不断端正学生的生活学习态度，也能够规范学生的行为，提高学生的自律性，从而实现学生的全面发展。
　　（二）有利于加强数学与生活的联系
　　数学作为一门来自于学生生活的学科，学习的最终目的也是要回归到学生的生活中，成为指导学生解决生活问题的方法论。同时，劳动教育内容的融入结合，同样可搭建起一座联通到学生实际生活的桥梁，从而改变学生面对数学知识时的抽象、复杂体验，使数学变得更加直观、形象、立体，一方面简化了学生数学学习难度体验，形成了更加高效的知识导入；另一方面也能够使数学从书本中走出，转化为学生面对生活问题的思维和方法。
　　二、小学数学渗透劳动教育的途径与策略
　　（一）做好数学教学与劳动教育的联系
　　为能够在小学数学教学中做好劳动教育的渗透，教师需能够正确认识什么是劳动教育，包括但不限于劳动教育的目标、内容、重要性等，然后结合数学学科特点和学生学习情况，成长需求，针对性制定劳动教育融入方案。同时，也将劳动教育的目标和内容同数学教育的目标和内容进行联系。教师作为开展教育教学工作的主体力量，只有教师认识到了劳动教育的重要性，并在教学实践中，对劳动教育进行践行，才能够达到理想的教育效果。
　　（二）给予学生劳动教育实践机会
　　劳动教育不同于其他教育，是一门更加侧重实践的学科。因此，在小学数学教育渗透劳动教育的过程中，需教师能够给予学生更多实践的机会，一方面让学生在实践参与中，深化对劳动教育的认知理解；另一方面也能够在学生实践反思、总结中，不断提高自身的劳动能力。同时，对比单纯的理论知识输出，实践活动的开展也更加契合小学生贪玩好动的天性，更有利于调动起小学生的积极性和主动性，从而在学生良好兴趣的支持下，收获更理想的劳动教育成果。
　　（三）开展日常劳动教育分享交流
　　为能够提高学生参与劳动教育的积极性，教师需在正式教学前，先行与学生进行沟通和互动，鼓励学生分享自己劳动的经历和心得，以及分享自己在劳动中的感受和状态，从而建立起劳动教育与数学课堂之间的联系，也能够打开学生的思维，让学生不只是单纯地劳动，而是有思考的劳动。同时，教师与学生针对劳动教育进行交流和互动，也能够营造出更加活跃的课堂氛围，然后发现学生劳动教育中存在的问题，提供针对性的问题解决方案，以此来提高劳动教育的成效。
　　三、小学数学渗透劳动教育的实践分析
　　首先，以《克和千克》的知识教学为例，教师便可以将该部分内容同劳动教育进行结合，帮组学生形成劳动教育的深刻认知。期间，教师引入生活情境，鼓励学生思考生活中常见的物体，然后由学生观察这些物体，并尝试表达这些物体的重量。同时，教师可选择使用信息化教学手段，以图片载体形式，面向学生展示生活常见物体，并猜测物体重量。之后，教师准备好这些物体的实物，在课堂上进行实际承重。另外，也需要帮助学生了解克与千克的转化。教师可给学生准备一些大重量和小重量的物体。如几颗大苹果，用克来表示便很繁琐，而用千克来表示便很简单。之后，再给学生安排克与千克的转化问题，让学生在问题中，不断巩固知识理解。
　　其次，在《认识人民币》教学中，教师可给学生安排课后任务，让学生同父母一起去超市购物，购买生活用品，让学生在消费行为中，形成对人民币的初步认知。同时，也可以与学生父母进行沟通，设置一些家庭奖励。如学生帮助父母做劳动，根据学生的表现来提供奖励，一方面能够加强学生对人民币的认识；另一方面也能够在潜移默化中引导学生进行劳动。
　　结束语
　　综上所述，在立德树人教育理念指导下，小学教育工作需做好劳动教育引导，将劳动教育融入到各个学科中，利用学科载体和学习知识，在形成关联的基础上，对学生劳动意识、劳动精神和劳动能力进行培养。其中，数学作为小学教育基础性学科，还需积极探索数学教学中的劳动教育融入方法。文章从做好数学教学与劳动教育的联系，给予学生劳动教育实践机会等角度切入，在实践中取得良好效果。
　　参考文献：
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