【正文】一、什么才是高效课堂
　　有效的课堂教学，是高效课堂教学的最高境界，是每一个老师不断努力的目标，同样更是课程效果的最优化，课堂教学效果的最优化，是所有教师之间充分配合的结晶。而有效课堂的首要目的，就在于在单位时期内使教育任务能够更有效率、优质地实现，促使学生得到更有效发挥。而有效教学主要是看教师如何合理地推动学生的发挥、有效地达到预期教育目的。在课堂教学中，由教师直接向学生所传递的“教学内容”——概念、规律等这样的东西，它们都是由先人所看到的、所了解的东西，对教师而言是知道的，而对学生而言则是不明的，这些东西的建构和掌握并非仅凭教师在外部的语言环境进行传递所能完成的，此时需要由教师提供合理的教学策略、组织课堂及有效交流策略、有明确目的的发问策略、使用非语言策略等有效方法进行指导，使学生能够最有效地汲取最新的东西。
　　二、对高效课堂的实践和追求
　　任何事物都是作为一种过程进行的，而教育也是一种过程。教育过程非常复杂，它既有大量的内容，又有很多的动态性。它是由老师、学生、课程三种因素组成的，怎样使此环节在课堂教学中有效率、优质的进行，去更高效的实现既定的内容，是我们每一个老师自己所应该探索的问题。我觉得需要从这样一些角度出发：
　　（1）课前。规范备课，增强课堂教学的实效性，是课堂效果的保证。老师在上课中对相应的课程任务深入分析，把握重点、难点，以此制定出体系严密、彼此联系的完整的知识结构，使课堂活动具有规律性，能有效吸引、维持和推动他们的意识，相对合理地体现出预定的课堂效果。所以，老师从他们的实际角度去安排课堂教学，营造教育环境，调动他们的学习积极性。增强设问的实效性，在难点、坡度、针对性、启示、说明性、开放型等问题注重。根据他们所学专业知识、活动体会、实际感受加强掌握，解决他们掌握的问题重点。课堂教学中必须有“学法设计”，认真完成从“教”为中心向以“学”为核心的转化，将课堂的主动权让给了学习者。备规律、教学方法、备重点、备启示，有专题准备、说课，为课堂效果形成了必不可少的基础。
　　（2）课上。①科学授课，指授课方式具有一定的科学化，符合素质教育基本原理和课堂教学基本原则，课堂目的清晰明确，重点突出，重难点突破。老师应把课堂教学分为小步子，并给出详尽的教学目的和说明内容，并通过讲解、说明课堂目的以引起学员的重视，从而确保他们全面、正确、牢固地了解课程。②自主学习，探究与互动，开展适当的课堂研讨。由老师给出研讨目的和具体的研讨话题，在老师与学生之间、学员与学员之间进行具有教学价值的、反思性的、结构化的集体交流，并适当引导学生，以保证交流的方向性，促进交流研讨紧紧围绕着课堂教学进行。研究完毕后，老师们应适时把所处理的问题、得到的主要结果、所产生的初步认识等进行概括整理。③创建全新的课堂文化。帕金斯教授认为，我们必须创建全新的“文化适应教学模式”。传统的课堂教学模式是一个“记忆型教学文化”，这个文化环境造就的学习者是被动地获得认识，而不能主动积极性地寻求评价信息。因此，教师应创造出一个“思考型教学文化”的全新模式，通过进行信息展示、引导教师互动、指导课堂，引导学生作出有益的怀疑，从而促使学习者发出疑问，探究假设，寻找合理性，主动地进行认识。④启发孩子激趣，营造良好的课堂教学气氛，抛弃了传统的单向静听型结构以及填鸭式、注入型的课堂教学手段与方式，创造出愉快、有秩序、相互合作的课堂教学环境和气氛。老师要启发、引导学生，并提出一些富有挑战性的要求，让课堂教学环境更加富有互动性，让他们积极地投入到课堂过程中，并激发出他们对课堂任务的兴趣。⑤老师对于他们在课堂上的成绩，要适时进行总结，并适时予以激励，充分调动孩子们更大的教学热情，并激励孩子们更自觉地认真学习。
　　（3）课后。①作业认真布置和及时批改，增强课堂反馈的实效性，是课堂有效性的关键。作业内容与衖堂的教学知识点不可脱节，应重视层次性的题量，并重视学生对于专业知识的综合收效。及时精选作业材料，为本节课程的预习活动作好铺垫。教师善于及时反映学生作业的状况，能提高课堂有效性。同时消化作用巩固的新课知识点，有利于学生主动突破，由认识走向理解，直到运用成果。②教师评价及时准确，迅速地展示教学成果，有效地把过程性评价有效地转为发展性评价，是实施高校基础教育改革发展的关键，能有利于学生的成长。当然，我们也要采取合理的教学考核手段，如课堂测试、课内作业、周周练、月月试等，既能够让老师准确地把握课程内容，找到他们掌握的问题重点，也能够改变教学方式与手段，通过查漏补缺，改善方法，使他们寻求到一种更有利于掌握的方法。在“以学为主，以教为辅”这一核心理念的引领下，学校课堂教学质量明显提高：学习者内容与知识之间的关系受到了联系，学习的兴趣受到了激发，知识的差异受到了认可，学习的空间受到了扩大，教学的创造性受到了发展，孩子优秀的教学行为也受到了培育。
　　更为关键的是，以教师为核心的课堂方式转化为“主导——主体相结合”的模式已逐步形成，将会切实激发学习者的创造力，增强课堂的实效性。