【正文】  【摘 要】 “双减”就是减少教育的功利心，使教育更加科学，让孩子健康成长。教师必须树立内涵发展的观念，通过教育科学和教学智能提高教学质量。按照“双减”的要求，既要减轻负担，又要提高质量。在小学语文教学中，教师要注重教育质量，不要过分关注教学速度，在传授知识的同时，要关心学生身心的健康成长。基于此，本文分析了“双减”政策背景下小学语文教学的现状，并提出了提高教学质量策略，希望能对我国的教育事业做出贡献。
　　【关键词】 作业；现状；备课

　　如今，“双减”就像一个催化剂，加速了基础教学改革的步伐。这是一场深刻的教育改革，它直接指向“培养什么人、如何培养人、为谁培养人”的教育本质，逐渐改变了当今社会对人才的要求，也导致了教育界面着改革。然而，许多小学语文教师没有摆脱传统教学观念的影响，盲目地向学生灌输知识，这也导致了学生学习积极性的低下，影响了学习质量。因此，我们必须研究新课程理念下小学语文教与学的关系，为学生的语文学习打下良好的基础。
　　一、“双减”政策背景下的小学语文教学现状
　　（一）教学方法单一
　　通过课堂调查研究发现，现阶段许多小学语文教师在实际教学过程中仍然注重讲述式方法。老师教得辛苦，学生学得辛苦，整个课堂枯燥又无聊。学生感觉不到语文的精彩和魅力，对语文学习存在误解，很多知识都是考完试后就被抛在了脑后，学习的价值无法得到有效的体现，这样的学生和老师感到了巨大的压力，效果并不令人满意。
　　（二）数学内容单调
　　据调查，受传统教学理念的影响，许多小学语文教师在教学过程中仍以考试成绩为教学标准，教学内容只是考试的一部分内容，教材是唯一的参考。为了取得好成绩，学生和教师也承受着巨大的压力。这种教学不仅影响学生学习视野的开阔，而且难以满足新课程标准的新要求，教学效果不得而知。
　　二、基于双减政策下提高小学语文教学质量的策略
　　（一）备好课是提高的关键
　　在“双减”政策下，准备好每节语文课非常重要，备课的第一件事是准备教材，作为一名语文教师，我们应该理解每一篇课文中学生应该学习的内容，理解教材的编排顺序和深刻含义，深刻理解教材中包含的中心思想。第二件事是备学生。对于不同年龄段的学生，我们应该根据教学需要进行不同的教学设计，例如，低年级学生的课堂设计需要有一定的趣味性，这是保证学生学习效率的关键。最后是准备教学设计。教学设计包括整个课堂的过程和结构，教师需要不断思考教学的每一个环节，检查PPT的每一页，努力为学生提供优秀的课堂教学。
　　（二）打造精彩课堂
　　作为教学过程中最重要的环节，教学方式和方法、教学内容和语言形式都会对教学效果产生持续的影响。在减负增效的背景下，要求教师尽可能减轻学生的学习压力和课业负担，努力提高教学效率和效果。这就要求教师加强对有限的课堂教学时间的利用，使课堂尽可能精彩、优质，使学生能够积极地倾听、直接地学习，从而实现对知识的消化和吸收，获得令人印象深刻的高质量学习效果。此时，教师需要改变“教师讲，学生听”的“一书一笔一黑板”的单调教学方式，可以有效地引入情境教学、问题探究、故事导入、实践活动、角色扮演、信息化教学、任务驱动、游戏意赛与生活相联系，在实践中不断完善、优化和创新。这样，整个课堂变得更加丰富多彩，学生对学习产生兴趣，学生自然可以积极参与学习。在这种学习状态下，学生自然会感到压力更小，也可以通过更轻松愉快的过程获得更好的学习效果。
　　（三）营造和谐教学氛围，促使学生自主学习
　　在小学语文教学活动的开展过程中，营造和谐、良好的课堂学习氛围是实施增效减负教学措施的关键，也是改变学生过去学习弊端、提高学生学习质量的最佳途径。良好的氛围能使学生感到轻松愉快，对学习语文知识有极大的热情。因此，在实际开展小学语文教学活动时，要贯彻增效减负的教学方针，从学生的角度营造和谐的教学氛围。同时，教师不仅要加强与学生的情感交流，还要在教学活动中发挥引导作用。在对学生进行有效指导的同时，也应该给学生留出了解自己的空间，只有这样，学生才能更深入地了解自己，接受老师的指导和教育。为了保证整个教学活动的针对性，教师还应结合学生的实际学习情况设计教学计划和教学管理模式，从学生的角度设计课堂教学目标和教学活动计划，从而促进学生更积极地参与学习活动，取得理想的学习效果。
　　（四）优化课后作业的布置
　　双减政策明确指出，学校教师需要严格控制学生完成作业的时间，确保学生有足够的睡眠。由于小学生正处于发育的关键时期，充足的睡眠是非常必要的。然而，在双减中对作业量减少是要减少机械性，更复杂和低效的作业，并保留有针对性的作业，因为作业是帮助学生掌握课堂所学知识的重要途径之一，教师所能做的就是优化作业布置。同时，在批改作业时，教师也应该更多地关注学生在作业背后的学习过程中所反映的问题，并帮助学生纠正，尽管作业的数量正在减少。然而，它的作用并没有减少，这才是真正意义上的“减负增效”。如何让学生在有限的时间内学习和收获，作业设计是教学研究的核心内容。
　　选择课后作业，例如总结经典的基本作业和教学练习，并将其作为常规试题仔细练习。让学生有更少的作业负担，并得到训练。要及时高效，设计分层作业。根据每个班级不同学生的特点，设计一些必要的和可选的问题，学生可以根据自己的喜好和能力选择做作业。同时，注意作业的趣味性和实用性，让中差生把完成老师的家庭作业当作一种乐趣。练习只是一种手段，让学生课后得到巩固才是最终目标。为了实现这一目标，作为一名教师，我们应该精心设计每一个课堂作业，让学生在乐趣中学习和巩固，提高实践的有效性，建立并不断完善学生作业设计和检查的总量控制，根据学生的实际情况层层精设习题，侧重学生素养和创新能力提高。
　　综上所述，在当前小学语文课堂教学中，实施“双减”政策意义重大。教师应根据学生的学习情况和实际教学内容，合理设计适合学生学习的教学模式，引导学生在轻松和谐的氛围中开展学习活动，在回归学生课堂主体性的同时，进一步增强学生的语文知识水平，提高语文课堂教学效率。
　　参考文献：
　　[1]张健.“双减”政策下的小学语文课堂教学策略探索[J.华夏教师，2020（6）.
　　[2]梁静.减负增效背景下小学语文教学策略探究[]亚太教育，2020（5）.