【正文】  【摘 要】 随着“双减”政策的落地，在小学美术教学中，培养学生的核心素养就成为当下学校教育和教师群体所关注的重要问题。信息技术通过互联网为美术课堂注入活力，其在课程设计、教学内容等方面的运用为小学美术核心素养培养提供了更多可能。通过结合教学实际进行分析信息技术在小学美术教学中应用的现状，发现存在教师课堂认识与构建不科学，教师信息技术能力不足；学生学习兴趣不高、参与互动较少、自主探究困难等问题。因此，提出采用信息技术辅助传统课堂的方式是有效解决这一问题的关键。
　　【关键词】 核心素养；信息技术；小学美术；变革

　　“新课标”明确指出核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。艺术课程要培养的核心素养主要包括审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解等。
　　一、信息技术与小学美术课程融合现状
　　当前小学美术课堂教学的现状主要体现在以下几个方面。
　　信息技术在小学美术课堂上的应用，其目的是为了更好地培养学生创新思维、合作能力和动手能力，因此教师对学生的信息技术应用不能过于盲目。
　　（一）课堂认识与构建不科学
　　（二）教师信息技术能力素养不足
　　（三）课堂趣味性不足，学生参与互动较少
　　（四）学生艺术实践形式受局限，展评方式枯燥单一
　　基于此，课堂上教师应当结合学生实际情况和学习需求，对信息技术教学进行合理应用。
　　二、核心素养背景下信息技术赋能小学美术教学变革的价值与意义
　　美术属于造型视觉艺术，简单口述讲解理论是很难培养学生的审美感、艺术感、想象力、创造力。同时，借助信息技术，小学美术授课模式不再局限于课堂、书本，而是逐渐延伸到课堂外；互联网+在线教育应运而生。教师可以利用网络上丰富的资源，实现远程教育，更好地培养学生的动手能力，从而促进教学目标的实现。由此可见，小学美术教学与信息技术学科深入融合极其必要。
　　（一）信息技术赋能高效课堂构建
　　（二）信息技术赋能师生核心素养提升
　　（三）信息技术赋能课堂趣味性与科学性统一
　　（四）信息技术赋能“教、学、评一致性”科学展评的变革
　　三、在具体教学实践中探讨如何运用信息技术进行课程改革
　　“新课标”明确指出美术课应该聚焦审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解等核心素养，课程类别围绕欣赏（欣赏 评述）、表现（造型 表现）、创造（设计 应用）和联系/融合（综合 探索）4类艺术实践活动，以任务驱动的方式遴选和组织课程内容。具体研究对策与方法如下：
　　（一）“活”用交互式电子白板教学促变革
　　教师借助希沃白板5实现对相关图文资料、数字教育资源的再利用，提高备课、授课的效率。运用书写标注功能达到引起学生重视的目的。放大功能相当于放大镜对教学重难点进行放大，强化重难点内容呈现。利用美术学科工具如电子画图、多角度、立体化呈现相对应的图形，达到对简单图形的规范化、正确认识。
　　交互式白板教学打破传统课堂空间授课局限性。希沃白板仅仅加上钉钉或者腾讯会议，就可以轻松改变授课模式；在线上授课中，教师利用相关批注功能引导学生进行思考理解。同时家长手机下载希沃可以及时获取教师分享的课件内容便于在家反复学习。
　　（二）“妙”用微课促变革
　　微课教学时间短，内容丰富，一是能有效解决教师对教学中的重难点的突破。二是微课教学便于学生反复观看，将知识数字化、立体化呈现，有效的弥补了传统美术课堂中针对教师示范中的不足之处。尤其是动画微课，卡通形象的人物可爱有趣，符合学生心理特点；吸引学生学习兴趣，提高学生参与课堂学习的主动性。
　　（三）“巧”用手机教育APP小程序辅助学习促变革
　　“巧”用教育类APP小程序促变革。现在可供师生使用的教育APP小程序资源丰富。教师使用问卷星进行相关主题问卷调查，做好学生学情分析，对学生的认识通过数据分析可视化呈现，更加科学严谨。利用希沃白板5手机端APP，可以在教学过程中，有效实现过程性评价展示。将学生作品随时拍照上传电脑端，通过画笔进行批注修改。
　　借助电脑画图软件如PS或AI和数位板结合就可以轻松实现电脑绘画，学生创作不再局限于纸张表现。丰富艺术绘画创作表现形式。
　　有效结合使用AR相机和希沃白板5，进行虚拟授课，让图片动起来。AR技术和美术课进行结合，利用手机或者平板进行扫描，识别出、图纸、卡片中数字信息，得到一个立体化的形象和可交互的环境。利用小程序“每日交作业”拍照上传将作品可视化呈现，丰富艺术作品展现形式、有效进行引导学生自评和互评，点评结果数据化呈现，家长可根据后台一目了然。动态实时掌握学生学习成效。教师也可以将作品进行视频制作用美篇APP进行点评分享；将学生作品展示、评价方式变的更全面、更科学。
　　四、研究结论与建议
　　信息技术在小学美术教学中的应用可以帮助学生更好地掌握绘画技巧，通过丰富的学习资源提高学生的绘画兴趣，激发学习动机，提高学生的自主学习能力。信息技术在小学美术教学中的应用可以提升艺术素养及课堂趣味性。信息技术助力学生核心素养的有效培养。运用多媒体软件设计丰富多样的教学形式，使学生有更多自主探究与表达的机会。在信息技术与美术教育结合应用方面，以“促进学生全面发展”和“提高学生核心素养”作为出发点。通过信息技术在教学过程中所呈现出的多样性，激发了学生兴趣，培养了学生审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解的核心素养。
　　参考文献：
　　[1]义务教育艺术课程标准：2022年版/中华人民共和国
　　[2]杜宏斌.聚焦核心素养 凸显美育功能——义务教育艺术课程标准（2022年版）解读[J].基础教育课程，2022（09）：57-64.
　　[3]纪平原．信息技术与小学美术课程整合的策略研究[J]．读与写：下旬，2022（3）：2.