【正文】  【摘 要】 传统的小学体育教学模式便是教育工作者引领学生完成固定的锻炼内容，如固定的广播体操或者固定的课前跑步练习，不仅无法使小学体育教学工作更好的培养学生创造意识和健康个性，还会让更多小学生感受到体育教学课堂的枯燥感。限制小学生发展，阻碍小学生开发潜能。在教学新时期，小学体育教师可以在新课改教育背景下探究多类型有效的教学方法，借助丰富的教学内容和可行性较强的教学模式在实践教学中付诸行动。这样既可以在现代体育教学课堂体验教学创新，而且还能通过改变传统应试教育教学模式，增强学生学习的动力，促进小学生全面发展。于此，以下内容主要对新课改背景下小学体育教学创新的方法进行论述。
　　【关键词】 新课改；小学体育；教学创新

　　小学体育教师在执行教学创新任务的过程中，可以关注课堂中每一位学生的学习需求，了解不同教学形式在实际执行过程中存在的问题，通过运用科学性和艺术性的教学方法，着重的在体育教学课堂培养学生的创新意识。不仅可以最大的发挥体育教学课堂的育人功能，还可以使体育教学作为基础教学阶段培养学生综合素质的重要路径。确保教育工作达成新课标背景下的教学要求，将创新成为小学综合教育中的重中之重。
　　1.创设体育教学情境，强化学生学习的热情
　　在新课改背景下，小学体育教师可以通过创设合理的体育教学情境，实现课堂教学创新，这样不仅可以避免学生在课堂中一味地学习体育项目，还可以激发小学生学习体育的兴趣，确保小学生真正的融入到体育学习课堂中。例如，小学体育教师在引领学生完成立定跳远学习中，为了丰富课堂教学的趣味感，可以将立定跳远的完成过程比喻成青蛙的跳跃过程，在课堂中展现多样多彩的青蛙头饰或相关装饰品，以此激发学生参与立定跳远学习活动的兴趣，确保学生可以情境中通过对青蛙特长的了解，模仿青蛙的叫声、运动形式，逐渐帮助小学生掌握立定跳远的要领，让小学生提高体育课堂学习效果。另外，大部分小学生从小便听说过《小蝌蚪找妈妈》的故事，小学体育教师也可以《小蝌蚪找妈妈》为故事，借此创造良好的教学情境。如果在课堂中利用跳绳摆成圆形，让学生将圆形看作是荷叶，促使小学生在趣味性的体育学习活动中模仿小蝌蚪长大成青蛙的整个过程，长出后腿，长出前腿等，并在多样化的体育教学活动中适当的融入小学体育教学内容，确保学生可以在积极参与体育学习活动时，将其中渗透的体育教学内容学习的更加透彻，确保学生可以掌握丰富的体育学习技能，上小学体育教学课堂切实的得到升华。
　　2.合理开展分组教学，着重探究因材施教方法
　　小学体育教师在课堂上适当开展分组教学，可以把学习能力有显著差异的学生化划为同一小组，确保学生可以在互帮互助和共同学习的基础上实现全面提升。另外，小学生不仅在学习能力上有较大的差异，并且在兴趣爱好和性格及心理变化上也有显著的差异，小学体育教师为了能够使教学活动设置的更加合理，为了能够让更多学生提高对开设活动的参与度，可以依据课堂中每一位学生的特征，将其合理分组，这样既可以不会使小学体育教学工作盲目的一锅端，还可以借助因材施教的正确教学方法，保障体育课堂教学质量。例如，在开展分组教学之前，教师首先要让大部分小学生了解，若想使小学体育教学课堂成为有创新意义的教学课堂，那么需要在接受分组和参与分组的过程中做到知识性和趣味性与参与性于一体的学习状态，这样不仅可以使课堂学习执行的更加顺利，还可以让课堂中每一位小学生强化个人技能。所以，教师在后续指导学生自由选组和合理调组的过程中，可以基于学生的性别和年龄以及兴趣爱好不同的差异对学生采取不同的分组措施，这样既可以避免小组中出现两个偏激的学生共处一组的现象，而且，还能借助可行性和有效性的分组方式实践证明分组教学的重要性。在该情形下，课堂中大部分小学生会自主接受教师的分组，并认为教师的分组是合理的，可以在教师的引导下调动自身参与学习活动的积极性，在教师实施的因材施教的教学方法的影响下，有针对性的学习。
　　3.创设游戏教学项目，让教学方法取得巨大成功
　　体育教师若在选择教学内容和调整教学形式的过程中，将游戏化内容融入教学课堂，最大限度的满足小学生对各项学习的需要，可以通过发挥学生的个性，让学生在积极主动学习的过程中增强学习自信。例如，小学体育教师引领学生学习羽毛球时，可以为创设趣味性的游戏教学项目，组织个人比赛或者小组比赛，引领学生在比赛活动中探究不同的运动技巧，在与对面学生对抗的过程中顺利取得成功，并对最终胜利的学生发放相应的小奖励，这样不仅可以激发学生在参与游戏活动过程中的好胜心，可以切实调动学生学习的积极性。在小组比赛中，体育教师可以让小组内优秀的学生带领学习技巧较差的学生参与比赛活动，该方法既可以调动大部分学生学习的积极性和兴趣，而且还能让学生在互帮互助中形成较强的团队合作能力，游戏化教学方法促使学生无处不学，让游戏化教学方法取得巨大的执行成效。
　　结语：小学体育教师在新课改背景下着重调整传统教学形式并丰富教学内容，可以满足小学生个性化发展所需，可以帮助小学生在高效率的体育教学课堂中强身健体，提升学科素养。
　　参考文献：
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