【正文】 　不知不觉，在班主任这个工作岗位上，我竟然已走过了十几个个年头。这其间酸甜苦辣，五味杂陈。天真无邪的孩子们给我带来烦恼更带来快乐；充满了期待的家长们则让我感受到了责任与压力。班主任工作要想取得成效，除了班主任要自身勤奋工作外，还一定要争取到家长的支持，家校合作才能让我们取得最大化的工作业绩，让孩子得到可能宽广的发展。
　　在这个过程中，班主任应是一位引领者，引领家长与学校密切配合，达到共同教育孩子的目的。班主任面对的家长来自不同背景，有的家长完全信任班主任，对老师的工作无条件支持；还有的家长对老师要求特别多，特别严，认为老师对待学生不可以有任何失误，孩子有一点退步马上就会怪罪老师，认为老师没教好。面对后两种家长，作为班主任更多地应拿出老师的权威，明确指出家长的问题，告诉他们什么才是正确的做法。
　　我曾遇到过一个“女强人型”的单身母亲，平时全身心忙于工作，孩子完全由家中的老人管理。班主任、各科老师找家长沟通，她以工作忙为由不来，只让外公、外婆过来，而老人在这个孩子面前完全没有威信，孩子根本不听他们的，这个学生每天的作业都是应付了事，期末考试很不理想。结果，期末考试后，这位家长来到学校质问老师，为什么自己的孩子这么差，老师为什么这么不负责任，扬言要到校长那去投诉老师。面对这样的家长，我向家长提了几个问题：你知不知道孩子每天在校的表现？你有没有曾经向老师了解过孩子的情况？孩子每天的作业你看过没有？老师找你沟通你来过吗？家长无言以对，但还是认为：为什么以前没这么差，而今天却一下子这么差？我向家长说明：孩子的成长是一直在变化中的，他也会有自己内心的想法，而且学习任务也是一年一年加重，以前学得还可以是因为知识还不难，功课落得还不多，所以给你的感觉是还行。但过去太多的知识学得不扎实，积累到一定程度一定会有体现的。今天他快速的退步就是这个原因。家长听到这，沉默了。这时我适时和她讲道理，对她表示理解，毕竟作为一个单亲家庭，她要承担很多，但孩子不是交给学校、老师就万事大吉了，还要家长的全力配合。家长此时完全认同了我的意见，认识到自己的失误，也表示今后一定会积极配合老师，严格管理自己的孩子。这位家长也确实说到做到，孩子也很快上升到了班级的中等偏上水平。
　　班主任还应是一位合作者，当家长、孩子遇到困难时，及时予以帮助、关怀，共同渡过难关。记得去年秋游，班上一个孩子在玩的时候弄伤了脚。当时旅游公司的医务人员看过后认为是扭伤，学生也说没怎么样，不疼，再加上马上要坐车回学校了，就没有送孩子去医院，而是一起坐车回了学校。但当到校后，我就发现，孩子的脚好像不敢碰到地面了，稍一用力就马上要抬起脚。我问孩子疼不疼，能自己回家吗？他还说没事，可以走回去。但我觉得还是小心为妙，及时通知家长来接。家长开车来到后，我和家长一起扶着孩子上车，并叮嘱家长，为防万一一定要去医院。之后又多次与家长联系，询问情况。医院在第一次诊断为拉伤，第二次又确诊为骨折。不过，家长对老师的及时通知、提醒非常感谢，也很理解孩子玩耍中出现意外的情况。这个孩子比较胖，当时班级在四楼，他的脚又打了石膏，行动不便，家长也非常忙，我又帮他们申请在校就餐一个月，专门安排学生给这个孩子提书包、打饭。同时，积极帮助家长了解少儿医保的事情，提醒家长可以领取保险。后来家长发信息，认为是孩子给老师带来麻烦了，对我表示特别感谢。虽然只是短短几句话，我却体会到家长对老师的那份感激之情。孩子在学校组织的活动中发生了意外，如果遇到个别家长可能会对学校产生不满。班主任在这个时候要把工作做在前面，及时向家长通报，与家长站在同样的立场，多关心孩子，为孩子着想，帮助家长和孩子解决困难和问题。那么，家长心里刚燃起的不满可能就熄灭了。反而当她感受到老师的真诚关心之后，会更加理解、感激学校和老师。
　　班主任更应是一位爱的传递者，在工作中充满师爱、母爱，让让孩子感受到老师、家长的关爱，进而让学生成为一个内心有爱的人，让家长认识到学校、老师的一点一滴的工作无不是在为孩子的成长付出，让家长体会到老师对孩子无私的师爱！我们现在的孩子，因为从小在父母长辈的关爱从幸福成长，渐渐地，会觉得这是应该的，甚至麻木了，感受不到家长的关爱，反而把这种爱看作是负担。记得去年毕业班上的一个学生，每当老师批评他时，他总是充满敌意，认为是老师故意找他麻烦。在家访时，他的妈妈也大倒苦水，说这个孩子越来越不像话了，放学回家晚了，家长问一下为什么这么晚都不行。家长说：“我供你吃供你穿，连你去啊了我都不能知道吗？这个孩子竟然说：“我现在未成年，你养我是应该的，你不养我你就是犯法！”这就是典型不懂得感恩，回报，缺乏对他人的关爱。面对这种情况，我觉得想到转变不是一日之功。首先我要让他知道最起码的——父母对他的爱！我多次与他沟通，让他了解父母的不易，父母的批评、过问都是因为爱你，难道你想让家人对你不闻不问吗？那你还会像现在这么理直气壮吗？当他犯错时，我抓住他的错处，让他明白，是他真的有问题，不是老师在找茬。当他有进步时，我大力表扬他，之后再和他交流：“你看，老师多关心你，你一点进步我都发现了！”让他知道老师们关注他，爱护他。我也让他去帮助别人，让他自己去体会付出了是多么希望得到别人的认可。再反观自己，周围人对我的付出，我有没有感受到，有没有想到感激和回馈。经过长时间的细致工作，这个孩子逐渐有所转变，对别人不再那么充满敌意了，认识到自己其实一直生活在充满爱的环境里，大家都是那么关心着自己。他也开始想到去回报他人。家长对孩子的转变非常欣喜，他们不会当面直白地感谢，但每当班里有活动时，他都会主动来帮忙。我想，此时他也一定感受到了我对孩子的关爱。把父母的爱传递给孩子，把师爱传递给家长，在这样的氛围中，家长发自内心的认可学校、老师的工作，共同帮助孩子进步，达到双赢的目的。
　　总之，我认为，班主任和家长应是一对密切的合作伙伴，双方应该互相信任、平等沟通。班主任作为专业的教育工作者和家长共同合作，让每一个孩子尽可能地快乐成长！