【正文】  【摘 要】 随着新课标的深化落实，信息技术学科已经成为初中阶段的一门必修课。这是一门新兴学科，必须引起各初中学校的高度重视，制定科学合理的教学目标，投入充足的人力物力财力，保证其有足够的课时与必要的软硬设施支持。为更好的实现教学目标，须以培养学生的学习兴趣为出发点，激发学习热情。本文就当前初中学校开展信息技术课的教学现状进行分析，提出了在信息技术课堂上利用学生的兴趣实施有效性教学的方法策略。
　　【关键词】 合作学习；兴趣教学；策略

　　在网络化时代中，信息技术应用越发广泛，这也使得信息技术在初中阶段的教学地位不断彰显，而在进行初中信息技术教学时，必须要从学生的兴趣培养入手，这样才能激发学生的主动意识与探究欲望，从而加快学生信息技术知识掌握。
　　一、总体设计教学规则，不断创新备课内容
　　理清思路，增强教学的方向性初中信息技术课堂教学必须有明确的课堂教学理念。第一，教师必须掌握教学内容，了解教学的重难点，制定总的教学目标和阶段教学目标，根据学生的知识掌握程度与现实表现，及时调整教学目标和教学方法。第二，教师应在课堂上巧设一系列问题，让学生能够根据已有的信息技术知识探索新知识，帮助学生通过环环相扣的问题，厘清学生思路。此外，计算机知识的快速更新，信息技术课程远远没有跟上其步伐，這是一个现实问题。固而，信息技术教师在备课过程中不能仅局限于教材，应适当吸纳补充最新的计算机知识，因此，在备课过程中，信息技术教师不应仅局限于教材内容。他们应该适当地补充最新的计算机知识，或者有关计算机方面的最新成果引入课堂。信息技术教师的教学思路是否清晰明了，将直接影响该学科课堂教学的有效性。因此，清晰的思路思维是教师提高教学质量效果的必要前提，教师课前必须对整个课程的教学规则有个总体设计，并认真备课。
　　二、创新教学模式，培养学生自主探究能力
　　要想开展初中信息技术课堂的兴趣教学，教师必须充分考虑学情，创新教学模式，优化教学過程，激发学生的探究意识和探究欲望，采取学生喜闻乐见的教学方法，并带给他们一定的新鲜感。在初中信息技术教学的过程中，教师不是累积式地灌输给学生多少知识，而是让学生参与其中，能激发他们的探究欲望，培养他们的实践操作能力。教育家苏霍姆林斯基曾经说过，“人最根深蒂固的一种需要就是，自己成为发现者、探究者与实践者”，在进行初中信息技术教学时，教师也应该明确这种教学认识，懂得学生的心理所求，给予学生更多的自主操作机会，让学生在实践操作中品味成功乐趣，这将成为学生学习路上最坚固的堡垒。如在学习《图像素材处理》这节课中，此节课强化的是学生信息技术综合知识掌握，在教学中为了能够让学生更好的品味学习乐趣，教师应该给予学生上机操作机会，让学生结合以往学习的文本编辑知识、图文排版知识以及排版打印知识，自主制作一些自己喜欢的图像，如有的学生制作了漫画主题的图像，也有的学生制造了诗词主题图像，学生会在自主操作中，内化知识体验，激发学习兴趣。而在这个过程中，教师要善于调动学生、激励学生，给予学生更多的赞赏目光，这样才能让学生加快成功乐趣品味。
　　三、培养“计算机”学科知识的热情，激活学习“兴奋点”
　　激发兴趣、培养学生学习信息技术课程的学科热情。目前的青少年对信息技术课程都有着非常高的热情，其根源就是这门信息技术本身的魅力，是学生对这门学科有着浓厚的兴趣。因此，信息技术教师要充分利用学生学习计算机知识的兴趣，来调动学生的学习动力与积极性，可收到事半功倍的效果。教师在课堂教学中，可以引用一些动画视频或音乐等，激发学生对这门课的兴趣，之后给学生一些有益身心健康的视频，或教给学生一些上网技巧，或是一些学生亟待想知道的有关信息技术方面的知识。这样，学生一定会喜欢这门课程的。此外，信息技术教师也应高度重视该学科的第一堂课，大家都知道，第一次课堂教学时，学生们都带着巨大的期望而来，希望能从课上学到自己想要的知识。第一堂课教学的好坏，将直接影响学生学习这门学科的兴趣，意义深远。教师要善于利用这堂课，调动学生的“兴奋点”，激发学生学习的积极性和兴趣。
　　四、开展小组合作学习，促进他们优势互补、共同进步
　　“尺有所短，寸有所长”，尤其在进行初中信息技术教学时，由于学生成长环境不同，信息技术基础掌握存在差异，因此采用传统一锅端式的教学方法显然是并不适用的，而合作学习法，以学生为主体，采用合作学习方式，可以让一些学习能力比较强的学生帮助基础知识掌握差的学生，在团队精神的带动下，帮助信息技术知识掌握差的学生重拾学习自信，从而实现学习兴趣激发。如在学习《photo shop的工具使用》这节课程教学时，教师可以为学生布置一个制作班级相册的合作任务，让学生以小组为单位，成员之间要各尽所能、各司其职，如基础能力掌握差的学生可以负责搜集资料图片，而基础能力强的学生则负责教会组内成员基础工具使用，如选取操作修改、图像修饰变化方面的知识，从而让学生在合作交流、相互帮助的过程中，取长补短，共同进步，进而感受信息技术学习的乐趣，加深photo shop的工具使用知识掌握。
　　五、做好课堂总结，融合衔接课堂各知识点
　　搞好总结，做好信息技术课各知识点的衔接。因初中信息技术教材具有信息知识点零散的特点，所以初中信息技术教师就必须发挥粘合剂的作用，注重知识的融合衔接，把每个知识点衔接起来。因此，教师必须有效整合相关知识，融合相关知识点，让学生能够在计算机领域灵活运用。此外，就是做好总结。目前的教学实际是，很多教师忽略了课后总结，不重视这项内容。教学结束后，实施课堂总结可以复习本课的知识，加深学生的记忆和理解能力。课堂总结还有一个优点，就是可以为下一节信息技术课做课前准备，可发挥承上启下的作用，有效消除学生对信息技术知识到来的突兀感。
　　总之，在新课改背景下，需不断改进初中信息技术课的教学方法，调动学生的学习兴趣。因此，教师应在教学方法上进行深入的探索研究，第一时间吸纳新的信息技术知识融入到日常的教学之中，把学生的学习兴趣和积极性充分调动起来，初中信息技术课堂教学的有效性也就会得到很好落实。
　　参考文献：
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　　[2]王磊.浅谈信息技术课堂有效性教学[J].中国教育技术装备，2010.
　　[3]唐斌.初中信息技术课堂教学策略创新[J].华夏教师，2011.