【正文】  【摘 要】 在教学中不难发现有学生在记忆的过程中，虽然花费了大量的时间、精力，但是，没有取到良好的效果，费力不讨好。在学习的过程中，我们要动脑筋，想办法，让自己花少量的时间，却能得到大的收获，事半功倍，劳有所获。
　　【关键词】 字的巧记；词的巧记；句子的巧记；文章的巧记

　　古人云“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”这句话强调了积累的作用。积累是一个量变引起质变的过程，要发生质变，没有一定的量变做基础是不行的。客观的讲，背诵的确使人受益不浅，在反复的读背之下，确实能记住不少诗辞歌赋，优美篇章，但是我们的学生为此要花大量的时间。能不能讲究一些策略，根据不同的记忆内容，抓住其中的诀窍，用相对少的时间去记忆，而记的最牢固？就此，我谈谈我在小学语文教学中帮助小学生记忆的几种巧记的方法，让他们记忆时变轻松。
　　一、字的巧记
　　汉字由字音、字形、字义三个要素构成。学生识字，既要认清字形，又要读准字音，还要了解字义，形成形、音、义之间的统一联系，要能见形而知音、义，闻音而知义、形，表义而知形、音。那我们就可以根据汉字的音、形、义的特点，帮助学生巧妙识字。
　　1、利用基本字记忆字形
　　学生已经掌握了一定量的独体字，把这些简单易记的独体字当作基本字，利用基本字加一笔、减一笔或合起来的方法帮助学生记忆字形。例如：“日”加一笔是“目”、“目”减一笔是“日”、“土”加一笔是“王”、“王”减一笔是“土”。
　　2、利用部首的变化记忆字形 
　　许多字加上部首、去掉部首或者换部首又能变成另一个新字，也就是熟字加偏旁、熟字减偏旁和数字换偏旁。我们可以把学过的字进行分类，让学生说一说某一个字是怎样由另一个字加、减或换部首得到的，充分发掘学生头脑中的迁移、联想功能。例如：禾+火=秋、肚-月=土、惊—就。
　　3、利用形声字的特点记忆字形 
　　汉字中有相当一部分的字是形声字，部首表意，声旁表音。形声字的这一特点能比较有效地帮助学生理解、记忆字形。例如：“鹃、绢”，杜鹃，是一种鸟类，所以杜鹃的“鹃”用鸟字旁；手绢一般是丝织物，所以手绢的“绢”是绞丝旁。 
　　4、利用生动有趣的小故事记忆字形 
　　有一些字，老师可以抓住字形特点，自己或让学生编成小故事，让学生在听故事的轻松、愉悦的氛围中不知不觉地把字形永久地保留在脑中。例如：教“休”字时，可以告诉学生，一个人走累了，靠在一棵树木旁休息。
　　二、词的巧记
　　许多词语可以在理解的基础上巧计，如：“蜻蜓”是昆虫，因此，这一词语中两个字都与虫字旁有关；反犬旁一般与动物有关，“狐狸”属于一种动物，因此，这一词语中两个字都有反犬旁；月子旁与我们的身体有关，“胳膊”是身体的一部分，所以这两个字都出现了月子旁。
　　三、句子的巧记
　　在三年级教学“海上升明月，天涯共此时。”与“海内存知己，天涯若比邻。”两诗句时，由于句子中有几处相似致使学生在记忆时混淆，记成了“海上升明月，天涯若比邻。”与“海内存知己，天涯共此时。”在课堂上纠正了很多次，但是还是有人出错。于是，我想一个巧妙记忆方法。我告诉学生：“海上升明月”就是说当自己看到月亮从海上升起的时候，月亮升起来了表明是晚上，表示“时”间，与后半句“天涯共此时”的“时”相对应，这样的两句诗句是一组完美搭档；“海内存知己，天涯若比邻。”中“知己”表示知心的朋友，“邻”表示邻居，两句诗句中与人有关系，因此，这样的两句诗句也是一组完美搭档。此后，学生再遇到这两诗句时，再也没有出现过错误。
　　四、文章的巧记
　　我们课本里的教材选文具有典范性，文质兼美，富有文化内涵和时代气息，题材、体裁、风格丰富多样，不论是寓理于事的寓言故事，意境优美的散文，还是含蓄隽永的诗歌，都是学生语言积累的优秀范文，值得我们去积累，因此，有不少要求背诵积累的文章，有些学生一看到课后有“背诵”就头大，产生恐惧心理，其实，大可不必如此害怕，只要掌握了一些方法就不需犯愁。
　　1、结合多媒体教学手段，想象情节，再造形象
　　语文教学首先要注意用直观形象材料充实学生的感知，丰富学生头脑中表象的积累。在感知的基础上，通过教师生动、形象和有感情的朗读，或根据课文绘声绘色的描述，唤起、激活学生头脑中原有的和新的表象。按照课文的描写，使课文中描写的形象、画面在学生头脑中渐渐地清晰、具体、鲜明起来，使学生有身临其境之感。
　　2、收集背景材料，激发学生情感
　　教材中有些课文的内容离学生生活实际较远，学生头脑中没有或是很少有这些表象，所以在学习中很难想象课文所描述的场景，很难理解作者的思想感情。学习这类课文时，教师就要与学生一起收集有关的背景资料，帮助学生丰富用以想象课文内容的表象材料。
　　《赵州桥》一文，真实地体现了闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，赞扬了我国劳动人民的智慧和才干。然而，赵州桥的建造时间离我们久远，而且也没有学生亲身经历看过赵州桥，学生体会不到赵州桥建造的伟大，古代劳动人民的聪明、智慧。于是，我让学生去搜集有关赵州桥的资料，去了解古代人如何在当时落后的时代环境下修建如此雄伟而又美观的赵州桥。在课堂上，利用多媒体课件，向学生展示展示赵州桥的设计之独特，并让学生动手画一画，加深对课文的理解，方便记忆。现在，脑子里有了赵州桥的设计，心中体会了我国古代劳动人民的聪明才干，这样的记忆与背诵，还会让学生感到吃力吗？
　　总之，我在教学中多动脑筋想办法，尽可能得去寻找、收集巧记的方法，让记忆变轻松，使本来枯燥难记的字形、字义、佳句、美文变得不那么可怕了，减轻学生学习的压力，甚至把记忆当作一种乐趣，使学生学习语文时，事半功倍，劳有所获。