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小学语文阅读教学文本细读开展的策略探究
【关键词】 ；
【正文】 【摘 要】 阅读是小学语文学习的重要教学手段，主要培养学生体会语文的魅力与价值，形成良好的审美意识。采用文本细读的阅读形式，深耕文本表达的内在含义，感悟文本蕴含的角色情感，极大地强化了学生的阅读理解能力，为学生全方位培育语文的核心素养奠定了基础。本文以当下语文阅读现状为主，探究文本细读的开展策略，以此为相关教育人员提供参考。
【关键词】 小学语文；阅读；文本细读；策略
文本细读法起源于20世纪英美批评学派，提倡精细化阅读文本。近年来，小学语文课堂更注重培养学生的阅读能力，寻求科学有效的阅读方法的呼声高涨，教师开展文本细读策略不但能帮助学生挖掘文本深层内涵，还能培养良好的语感，为下一阶段的语文学习夯实基础。
一、小学语文阅读现状
（一）教学方式不科学
传统的语文教学没有建立起科学的阅读方式，导致教师忽视了阅读的重要作用，使学生不具备较高的学习积极性，不易发展主动阅读的兴趣爱好。在阅读的过程中，不科学的阅读方式还会使学生理解文本的程度不高，难以捕捉文本的深层内涵，进而影响学生的阅读效率和阅读水平。
（二）理解教材不到位
深挖教材中的相关资源，全面推进课堂教学，才能满足新课标对语文教学的要求。实际教学中，教师仅分析了单一角度的课堂内容，没有设身处地从学生角度设计课堂教学，导致评判学生阅读成果的依据不够合理，挫伤了学生的阅读兴趣，也阻碍了教学进程的推进。
（三）阅读习惯不合理
阅读过程形式化、表面化，学生主动性不高，是教师开展语文教学常见的问题之一。小学阶段的学生普遍注意力不集中，基础知识的掌握不够，因此理解文本的能力有所欠缺，阅读的积极性不高，难以养成良好的阅读习惯，对阅读教学造成了一定的困难。
二、文本细读的策略探究
（一）创新教学模式，开展文本细读
以文本细读的方式开展阅读教学，可以保证语文教学的顺利进行，让学生抓住文本重点、理解文中难点，建立对课堂内容的整体感知，培养出色的语感和审美。教师应结合精读和泛读两种方式，引导学生细致品读文章的局部要点，思考和解决文章中出现的阅读问题，锻炼学生对文本细读的掌握，提升学生的自主阅读能力，使学生全面把握文章的整体脉络，整理出清晰的阅读思路，实现文本细读在阅读教学中的合理应用。
例如，在《题西林壁》的教学中，首先教师引导学生细读句子，体会每一句话表达出的情感内容。在学生细读文章时，教师在旁设计出贴合文本的问题，并翻译文章帮助学生理解诗句，以思考问题的形式深入体会诗句中表达的独特内涵。诗中“横看成岭侧成峰”以不同角度下山的形态不同，向学生展示了庐山丰富奇特的地貌特征。“只缘身在此山中”又以作者的角度表达了当时的情绪变化。学生在教师的引导下学习了文本细读的方式，又通过教师引导加深对古诗词的认知，深刻体现了创新教学模式对小学语文教学的重要性。
（二）精选优质文章，深化学生感悟
优质文章可以显著提高学生的阅读兴趣，丰富学生知识储备的同时，调动其钻研阅读内容的积极性。教师应结合多篇文章帮助学生理解阅读内容，以文章之间的互相对比快速提炼出优质文章的核心内容，提高学生分析问题的能力和构建行文框架的能力。在文本细读的过程中，学生应结合自身的阅读现状，增加同类型文章的阅读训练，以此提高语文阅读能力，塑造良好的核心素养。
比如，学习《燕子》一课时，教师提前准备好动物主题的课程设计，引导学生进入课堂内容，强调仔细阅读的同时，感受文本中优美的笔触和描写手法。接着，教师利用多媒体设备播放《翠鸟》等课外内容，帮助学生构建动物主题文章的整体阅读思路，丰富这一课题的教学资源，从而培养学生的课外知识和阅读技巧，培育出良好的形象思维能力，拓宽写作和阅读的深度。
（三）养成阅读习惯，增强知识积累
语文学习获取知识的最根本目的是为了积累丰富的表达材料。学生养成良好的阅读习惯，就能具备扎实的语文基础，方便提升其遣词造句和文本阅读的解题思维。因此，教师应带领学生通过阅读积累丰富的语言材料，课外之余也可以安排学生利用信息技术获取更多的阅读知识。通过不断的知识积累，学生可以凭借相似作品的熟悉度解决相应的难题，建立起举一反三的能力，更高效地解决当前阅读产生的问题，为阅读教学营造出轻松的文本阅读氛围，从而更深入地理解阅读内容，提升学生文本细读的语文基础素养。
比如，在《秋天的雨》一课中，教师需要建立起学生的主导地位，通过多媒体查阅大量资料为学生的文本细读提供参考，同时引导学生思考秋天具备的景色内容。在脑海中留下美好的艺术形象之后，发挥学生的想象力和思维能力，让学生深入挖掘作者的情感变化，体会文章中语言表达的精妙和描写手法，从而提升学生的写作能力和阅读能力。最后，适当引导学生养成摘抄的习惯，对文本细读过程中发现的优美句子要做到合理的利用和理解，养成良好的阅读习惯，提升学生的综合素养。
综上所述，文本细读在巩固语文基础、培养阅读习惯等方面有着很大的作用。教师应创新教学模式，以文本细读方式为主开展阅读教学，根据学生的阅读水平对其做出合理科学的评价举措，并节选优秀文章激发学生的阅读兴趣，进而培养出良好的阅读习惯。
参考文献：
[1]沈艳.小学语文阅读教学文本细读的方法探究[J].阅读.拓展，2021（11）：25.
[2]苏成明.浅析小学语文阅读教学文本细读的策略[J].学周刊.教学动态，2022，4（12）：118-119.
[3]肖锐.关于小学语文阅读教学文本细读的策略[J].中文科技期刊数据库（文摘版）教育，2020（7）：67.
[4]段丽娜.试论小学语文阅读教学文本细读的策略[J].中文科技期刊数据库（全文版）教育，2020（6）：53.
【关键词】 小学语文；阅读；文本细读；策略
文本细读法起源于20世纪英美批评学派，提倡精细化阅读文本。近年来，小学语文课堂更注重培养学生的阅读能力，寻求科学有效的阅读方法的呼声高涨，教师开展文本细读策略不但能帮助学生挖掘文本深层内涵，还能培养良好的语感，为下一阶段的语文学习夯实基础。
一、小学语文阅读现状
（一）教学方式不科学
传统的语文教学没有建立起科学的阅读方式，导致教师忽视了阅读的重要作用，使学生不具备较高的学习积极性，不易发展主动阅读的兴趣爱好。在阅读的过程中，不科学的阅读方式还会使学生理解文本的程度不高，难以捕捉文本的深层内涵，进而影响学生的阅读效率和阅读水平。
（二）理解教材不到位
深挖教材中的相关资源，全面推进课堂教学，才能满足新课标对语文教学的要求。实际教学中，教师仅分析了单一角度的课堂内容，没有设身处地从学生角度设计课堂教学，导致评判学生阅读成果的依据不够合理，挫伤了学生的阅读兴趣，也阻碍了教学进程的推进。
（三）阅读习惯不合理
阅读过程形式化、表面化，学生主动性不高，是教师开展语文教学常见的问题之一。小学阶段的学生普遍注意力不集中，基础知识的掌握不够，因此理解文本的能力有所欠缺，阅读的积极性不高，难以养成良好的阅读习惯，对阅读教学造成了一定的困难。
二、文本细读的策略探究
（一）创新教学模式，开展文本细读
以文本细读的方式开展阅读教学，可以保证语文教学的顺利进行，让学生抓住文本重点、理解文中难点，建立对课堂内容的整体感知，培养出色的语感和审美。教师应结合精读和泛读两种方式，引导学生细致品读文章的局部要点，思考和解决文章中出现的阅读问题，锻炼学生对文本细读的掌握，提升学生的自主阅读能力，使学生全面把握文章的整体脉络，整理出清晰的阅读思路，实现文本细读在阅读教学中的合理应用。
例如，在《题西林壁》的教学中，首先教师引导学生细读句子，体会每一句话表达出的情感内容。在学生细读文章时，教师在旁设计出贴合文本的问题，并翻译文章帮助学生理解诗句，以思考问题的形式深入体会诗句中表达的独特内涵。诗中“横看成岭侧成峰”以不同角度下山的形态不同，向学生展示了庐山丰富奇特的地貌特征。“只缘身在此山中”又以作者的角度表达了当时的情绪变化。学生在教师的引导下学习了文本细读的方式，又通过教师引导加深对古诗词的认知，深刻体现了创新教学模式对小学语文教学的重要性。
（二）精选优质文章，深化学生感悟
优质文章可以显著提高学生的阅读兴趣，丰富学生知识储备的同时，调动其钻研阅读内容的积极性。教师应结合多篇文章帮助学生理解阅读内容，以文章之间的互相对比快速提炼出优质文章的核心内容，提高学生分析问题的能力和构建行文框架的能力。在文本细读的过程中，学生应结合自身的阅读现状，增加同类型文章的阅读训练，以此提高语文阅读能力，塑造良好的核心素养。
比如，学习《燕子》一课时，教师提前准备好动物主题的课程设计，引导学生进入课堂内容，强调仔细阅读的同时，感受文本中优美的笔触和描写手法。接着，教师利用多媒体设备播放《翠鸟》等课外内容，帮助学生构建动物主题文章的整体阅读思路，丰富这一课题的教学资源，从而培养学生的课外知识和阅读技巧，培育出良好的形象思维能力，拓宽写作和阅读的深度。
（三）养成阅读习惯，增强知识积累
语文学习获取知识的最根本目的是为了积累丰富的表达材料。学生养成良好的阅读习惯，就能具备扎实的语文基础，方便提升其遣词造句和文本阅读的解题思维。因此，教师应带领学生通过阅读积累丰富的语言材料，课外之余也可以安排学生利用信息技术获取更多的阅读知识。通过不断的知识积累，学生可以凭借相似作品的熟悉度解决相应的难题，建立起举一反三的能力，更高效地解决当前阅读产生的问题，为阅读教学营造出轻松的文本阅读氛围，从而更深入地理解阅读内容，提升学生文本细读的语文基础素养。
比如，在《秋天的雨》一课中，教师需要建立起学生的主导地位，通过多媒体查阅大量资料为学生的文本细读提供参考，同时引导学生思考秋天具备的景色内容。在脑海中留下美好的艺术形象之后，发挥学生的想象力和思维能力，让学生深入挖掘作者的情感变化，体会文章中语言表达的精妙和描写手法，从而提升学生的写作能力和阅读能力。最后，适当引导学生养成摘抄的习惯，对文本细读过程中发现的优美句子要做到合理的利用和理解，养成良好的阅读习惯，提升学生的综合素养。
综上所述，文本细读在巩固语文基础、培养阅读习惯等方面有着很大的作用。教师应创新教学模式，以文本细读方式为主开展阅读教学，根据学生的阅读水平对其做出合理科学的评价举措，并节选优秀文章激发学生的阅读兴趣，进而培养出良好的阅读习惯。
参考文献：
[1]沈艳.小学语文阅读教学文本细读的方法探究[J].阅读.拓展，2021（11）：25.
[2]苏成明.浅析小学语文阅读教学文本细读的策略[J].学周刊.教学动态，2022，4（12）：118-119.
[3]肖锐.关于小学语文阅读教学文本细读的策略[J].中文科技期刊数据库（文摘版）教育，2020（7）：67.
[4]段丽娜.试论小学语文阅读教学文本细读的策略[J].中文科技期刊数据库（全文版）教育，2020（6）：53.
- 【发布时间】2023/6/5 8:50:22
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