【正文】  【摘 要】 语文阅读能够对整体的教学效果造成直接影响，所以在教学改革背景下全面深入研究语文阅读教学的优化策略至关重要。本文分析了目前小学语文阅读教学现状，阐述了有效阅读教学的必要性，提出了提高小学语文阅读教学有效性的具体策略。
　　【关键词】 小学语文；阅读教学；有效策略

　　为了有效推动小学语文教学发展，从阅读教学角度提高教学质量，势在必行。从学生的发展角度来看，优化落实阅读教学对于小学生的成长发展意义重大，同时学生的综合素养水平也能够在完善的阅读教学支持下得到保障，教学工作质量由此能够实现质的飞跃。为了提出有效的语文阅读教学优化策略，文章从提高学生阅读积极性、合理设计课堂导入内容、明确教学目标、巧妙设计阅读教学问题等方面，研究阅读课堂中的可行教学措施，以期为有效教学的落实提供助力。
　　一、目前小学语文阅读教学现状
　　（一）课外阅读课设置不合理
　　学校教学中只注重课堂教学而忽略学生课外阅读，不能给学生提供课外读物，或者能提供的很少，学校图书馆当成摆设，致使学生无法接触较新的课外阅读的资料，造成学生发展的滞后性。
　　（二）教学方法陈旧
　　在阅读教学中不少教师任然采用传统的阅读教学方法，阅读教学模式样板化、固定化，之前的教案和方法反复使用，“流水的学生，铁打的教案”。
　　二、有效阅读教学的必要性
　　（一）有利于提高学生学习积极性
　　通过实施有效性阅读教学，能增加教师对于教学投入的精力，更能提高学生的学习兴趣和自身学习能力，有效地保障教师的教学效果。
　　（二）能充分发挥学生才能
　　实施有效性阅读教学不但有助于学生智力的开发，通过营造合适的教学情景，还使学生在学习中有身临其境的感觉，致使学生自觉地去认真思考，去分析解决学习中的问题，更能发挥出学生本身的才能，逐渐增加和发展学生的思维能力。
　　（三）有利于促进学生智力发展
　　实施有效性阅读的教学，可以使学生获得智力上的发展，使学生更加有针对性的进行系统性和完整性的训练。
　　二、提高小学语文阅读教学有效性的具体策略
　　（一）调动学生阅读积极性
　　在促进小学语文阅读有效课堂构建的过程中，教师应该注意保护学生阅读兴趣，由于语文阅读本身具有一定的枯燥性而小学生往往或多或少注意力不集中，所以通过调动学生阅读热情来保障阅读教学有效性非常关键。以《彩虹》阅读课堂教学为例，在该堂课的初始阶段，教师可以在导课中利用多媒体技术为学生播放彩虹主题的视频动画，从而有效吸引学生注意力，使学生能够在视频或课件的观看过程中更轻松快乐的了解《彩虹》课堂阅读内容。
　　（二）精心设计课堂导入内容
　　在阅读教学过程中，合理利用导课提高学生阅读积极性为整体课堂奠定良好氛围基础是非常关键的教学规划内容。利用科学有趣的课堂导入为阅读教学引领方向能够有效提高课堂质量，所以教师应该重视课堂导入内容的设计，在工作中针对阅读内容进行精妙的导课规划。以教学实践内容为例，在带领学生对《植物妈妈有办法》内容进行阅读学习时，教师可以在课堂初始阶段结合课文中不同植物妈妈的办法进行导课内容设计，比如利用情景教学的方式带领学生在导课阶段结合课文的图文内容，进行角色扮演，让学生分别扮演不同的植物妈妈和种子。总之，教师应该注意增加导课设计的具体样式，尽可能多的以各种形式进行课堂导入，从而为整体的阅读教学奠定良好的导课基础。
　　（三）合理规划有效教学目标
　　要想有效提高语文阅读教学的整体质量，制定科学明确的教学目标是非常重要的一项工作环节。教师在实际工作当中，应该从学生的知识基础积累和阅读技巧提升角度出发，对学生的核心素养培养需求进行全面规划，进而根据教学工作阶段合理规划教学目标。例如，在对小学1到2年级的学生进行阅读教学时，教师应该在工作设计阶段以帮助学生养成良好的默读习惯为基本目标设置教学计划；对3到4年级的学生进行阅读教学时，则应该将教学目标的重点落在阅读技巧训练方面；在5到6年级的阅读教学目标设置过程中，教师则应该适当注意提高学生的阅读速度，使学生能够更加全面深刻的掌握各类阅读技巧。
　　（四）巧妙规划阅读教学问题
　　在推进有效性语文阅读教学落实的过程中，教师可以借助问题教学法提高教学效率。例如在《火烧云》阅读教学过程中，教师可以利用提问形式布置预习任务，向学生提出“火烧云的特点是什么？”等与阅读相关的具体问题，让学生能够在预习过程中，带着问题进行阅读探索。之后，在正式开展课堂时，教师可以利用提问的方式进行课程导入，提出“同学们在生活中见过火少云吗？能谈谈你见过的火烧云是什么样子的吗？”等相关问题引导学生积极进行发言。
　　（五）构建完善教学评价体系
　　在推进小学语文阅读有效性教学落实的过程中，教师除了需要对各项教学工作要素进行优化调整之外，也应该从宏观层面对整体的阅读教学效果进行合理评价，借此为教学优化设计提供有力参考，使教学工作能够形成完美的闭环，在教学落实、合理评价、积极优化的循环过程中使阅读教学的整体质量逐步提升。以实际工作内容为例，教师需要从宏观层面注意优化评价体系设计，比如，在对学生的学习成果进行口头评价时，应该注意提高评价内容的多样性，避免进行重复性的“很好”“不错”夸奖，而应该根据学生的实际进步情况对学生进行合理评价。除此之外，教师可以在评价方式角度进行创新，通过融合学生自评、小组点评、同桌互评、教师总评等评价形式来有效建立健全的评价体系。
　　总之，在当前教学改革背景下，教师需要重视语文阅读教学内容，在实践过程中积极提高语文阅读教学课堂的整体有效性。结合当下教学发展需求，积极开展教学创新工作，在课堂构建过程中，重视对学生阅读兴趣和学习积极性的调动，进而对课堂导入内容和教学目标以及课堂中的教学问题进行科学合理的设计规划，有效利用多媒体，互联网等技术手段为更加高效的语文课堂构建提供有利条件，从而有效为小学语文阅读教学的发展增光添彩。
　　参考文献：
　　[1]宋伟强.核心素养背景下小学语文阅读教学策略[J].基础教育论坛，2022（25）：100-101.
　　[2]宋鸿雁.浅谈提高小学语文阅读教学活动效率的有效方法[J].教育界，2022（24）：68-70.