【正文】  【摘 要】 规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础。然而，现在小学生的书写现状令人担忧，究其原因主要有以下几点：一是受到现代文化和现代生活的冲击；二是教师没有充分认识写字教学的目的和意义，学校没做到各门课程都重视写字教学；三是写字教学评价没有得到改进。要改变这种现状，就要找到提高学生书写能力的对策。首先要理念先行，充分认识写字教学的目的和意义。其次是各门课程都重视写字教学，加强在职教师的书写基本功训练，积极为学生写好汉字创设环境，提供必要条件。再次是改进写字教学评价，通过发展性评价来提高学生的写字兴趣和自信心。
　　【关键词】 学生；书写；现状；对策

　　在中华民族的教育史上，我们的祖先就十分重视写字教育，先辈们不但把写字当作修身养性的法宝，而且成为科举取士的重要标准之一。正是由于先人对传统文化的重视和执着追求，才使写字在内的传统文化得到兴盛和发展。在此种风气培养出来的老师和学生，几乎都有令人羡慕的书写功夫，致使作为国粹之一的书法得到传承和发展。教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》特别指出：“在义务教育阶段的语文、美术课中要加强写字教学”，再次强调了写字教学的重要性。然而现状是：为数不少的小学生提笔忘字，毫无章法，写不出一个规范的硬笔字；不懂执笔、用笔和结体，写不出一个像样的毛笔字；执笔姿势及坐姿欠正确，字的用笔欠美观，结构不稳，信手涂鸦、错别字连篇。
　　一、字写不好的几点原因
　　一是受到现代文化和现代生活的冲击。写字在古代主要是修身养性、陶冶性情、表达个人情愫和才华的一种手段。可是，现在写字教育受到了前所未有的冲击。徐建融教授认为：“包括书法在内的传统文化，在西方现代文化、后现代文化的冲击下，正处于水深火热的蒸发状态……当今社会，硬件越来越先进，物质生活越来越丰裕，而文化的软实力越来越脆弱，精神生活越来越空虚。忧郁、烦躁、偏执人格、怨天尤人，为了一点点小事弄得不可收拾，如此等等的社会现象，与传统文化的蒸发导致国民文化软实力的急剧下降有着密切的关系。”在这样的生活背景下，小学生包括教师在内写字的生态环境正遭受前所未有的冲击和破坏。
　　二是整个社会对写字教育重视不够。教师没有充分认识写字教学的目的和意义，学校没做到各门课程都重视写字教学。大多数地方和学校，在应试教育的冲击下，基本把写字教育放弃了。教育行政部门颁布关于加强写字教育的文件如凤毛麟角。写字教育只是依附于语文教育和美术教育之中。即使在《全日制义务教育语文课程标准》中多次提及到写字教学，但因应试教育冲击及教育行政部门和学校缺少监管及科学评价，最终写字教育还是游离于语文、美术教育之外而退化。      
　　三是写字教学评价没有得到改进。教师关注学生认真书写态度和良好写字习惯的培养，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，但是没能做得细，抓得实。对高年级学生的书写评价，没能做到尊重他们的个性化审美趣味。长期以往，学生书写能力就得不到提高。
　　二、提高学生书写水平的方法
　　首先要理念先行。政府、教育行政部门、学校和教师都要充分认识写字教学的目的和意义，树立正确的民族观和文化观，坚定文化自信。著名教育家于漪说得好：“汉字从每个字的创造到整个体系的形成和发展，承载了中华数千年的灿烂文化，积淀民族的行为方式、民族文化、民族传统和民族精神，体现中华民族的伟大智慧。青少年学生认真学习汉字，写好汉字，不断地受汉字文化的熏陶感染，就能滋养心灵，远离浮躁，培养一颗宁静的心。汉字是双脑文字，对青少年左右脑的开发具有特殊的意义功能。从小认真识字写字不仅愉悦耳目，而且能使形象思维和抽象思维同步获得和谐发展。”可见，写字在素质教育和弘扬民族精神中扮演着重要的角色。教师是国家文化自信的践行者，是学生学习和成长的引路人，所以教师应该自觉抵制写字教育受到的冲击，更要深刻认识到学习和传承汉字书写等传统文化的重大意义。
　　其次是做到学校各门课程都重视写字教学。首要加强在职教师的书写基本功训练，在职教师练好写字基本功，各个学科的老师都重视书写教学并培养自己指导学生书写的能力，让学生真正做到“提笔就是练字时”，使学生的书写训练在各个学科都得到落实。全体教师都应以正确、认真的书写作学生的表率，在潜移默化中促进学生良好书写习惯的养成。
　　写字不仅仅是语文课程的事情，在艺术、美术课程中，让学生了解包括书法、篆刻在内的多种艺术形式和表现手段，欣赏我国书法、篆刻的代表作品等。通过美术、艺术课程，提高学生的书法欣赏能力和艺术创造能力，并创造条件，鼓励有书法爱好的学生开展个性化艺术活动。教师应设计生动、活泼的活动，培养学生的写字兴趣，发挥学生的主动性。通过教师示范，学生比较、观摩、展示这些方法帮助他们克服困难。加强写字教学的趣味性，增强成功感。学校组织学生开展写字活动和比赛，提高书写能力，加深对汉字实用功能与审美功能的理解。
　　三是改进写字教学评价。通过写字教学的评价，引导学生对写字、书法的兴趣，形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能。对小学低年级的写字评价，特别要关注认真书写态度和良好写字习惯的培养，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁；对高年级学生的书写评价，既要关注其书写规范和流利程度，也要尊重他们的个性化审美趣味。通过发展性评价来提高学生的写字兴趣和自信心。这种做法避免走过场，要抓得细抓得实，切切实实提高学生的书写能力。 
　　总之，提高小学生的书写能力，是实施素质教育和弘扬汉字文化，接续中华民族传统文化的命脉，增强国家文化自信的重要举措。