——以英语外研版三年级起点三年级上Module 6 Unit 1

 　【摘 要】 何谓“量规”，教育家古德瑞德说：“量规是为一项工作列出标准的评分工具。”量规是教育与评价的桥梁，是沟通、指导教育学的媒介。以Module 6 Unit 1《Happy birthday》为例，在课堂中落实量规策略教学，通过有效的发挥量规作用，养成学生良好的学习习惯，发展学生主动的学习状态，培养学生自主的学习能力。
　　【关键词】 量规；学为中心  

　　2021年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。要求学校作为教育教学的主阵地，要充分发挥教育教学的主体作用，要坚持立德树人的根本任务，要坚持高质量教育教学的工作目标，坚持学生为本，遵循教育规律，坚持科学教学，调动学生学习的主动性，为落实国家的教育方针，促进学生的全面发展和健康成长，构建良好教育生态体系，2022年我校开展“学为中心”课堂教学改革，通过在课堂中使用量规策略，有效的发挥量规作用，养成学生良好的学习习惯，发展学生主动的学习状态，培养学生自主的学习能力，最终实现学生自主学习，教育教学高质量发展的美好愿景。
　　何为“学为中心”？它是从以自我为中心的封闭、孤立、割裂的教育中走出来，去共情学习的主人——学生，去建立学生学习共同体，甚至构建“互相师友，彼此成全”的师生成长共同体，是走向开放、融通、利他的“学为中心”。
　　在进行Module 6 Unit 1《Happy birthday》的教学中，笔者将量规引领、课堂翻转、教学闭环三个环节具体细化到量规中，进行教学实践探索。
　　一、量规引领，设置目标达成检测依据
　　1.教学目标达成，视角量规对课前教研进行指导评价，量化课堂目标，指导教学方法及途径。






　　2.教学设计构建，视角量规对单课教材分析和整体设计，量化教材分析、教学设计、任务设计在围绕课堂目标实现中的方法和途径。










　　3.“2n”引领自主预学，预学量规——2n预学法引导学生进行预学，通过找出生词，预读课文，勾画疑难点，引导学生理清思路，划分重难点，自我构建学习难度阶梯，搭建任务阶梯完成框架，最终帮助实现任务完成。







　　二、 课堂翻转，提供目标达成语言基础   
　　1. 方式翻转，Module 6 Unit 1《Happy birthday》的教学中，我采用翻转课堂教学顺序方式，改变以往的单词——句型——课文——活动，逐层递进的教学模式。翻转课堂，首先我呈现活动主题，以为班上今天过生日的同学举行生日聚会为抓手，抓住同学们的兴趣点，调动他们的思维兴趣点，引导同学们思考举办生日聚会需要做什么准备，带领同学们理清思路，细化实施步骤。







　　礼物准备：引导同学们进行目标单词思维探索，通过预学两步工作的提前布置完成，教学“承启”能够在控制的时间和有效的范围内做好目标单词的语言能力的锻炼和递进任务的完成。
　　present—礼物 pen     pencil    cake 
　　表达祝福：以视频为媒介，给同学们提供任务支架，让同学们在视频中去发现赠送礼物和表达祝福基础句型，让同学们获得自我探究的成就感，保持学习的积极性和好奇心。
　　Happy birthday. Here’s your ______.
　　举行派对：仪式感获得中进行感情的深化，无国界的音乐带动全班同学投入到歌唱环节，用音乐带动情绪，为实践练习的氤氲着满满的幸福感。
　　欢唱歌曲 Happy birthday  
　　在整个活动步骤完成的梳理中，以问题为抓手、任务为导向、以探索为途径、以学生自主探究学习为中心，引导同学们理解学习生词，生句，形成学习生活中的爱与助，帮助他们建立正确的价值观。
　　2.弹性支架，在细化实施步骤中，我以量规为导向，帮助同学们顺利的搭建语言结构阶梯，通过思维的引导，在各抒己见中，同学们不断练习和巩固重点单词和句型的输出，基本完成派对祝福的单词、句型的朗读和运用。
　　三、教学闭环，演示目标达成内化输出
　　1.目标知识巩固
　　以实践生日聚会为载体，利用实有的学习用具，请同学们为生日小明星送上祝福和礼物，进行重点句型Happy birthday. Here’s your ______.的内化输出。在情景教学中，完成目标单词和句型的理解和学习。
　　2.目标知识检测
　　以课文视频内容为参照，模拟生日派对场景，引导同学们为生日小明星送上祝福和礼物，通过模拟，实现本课知识的内化，让同学们在真实的情感环境中自由输出和交流，以学习为载体，以情感为导向，以运用为目标，实现学中用、用中练、练中精，完成个人知识体验，培养个人知识能力， 形成个人知识储备，真正的实现学以致用。
　　在整堂课的实施中，以“学为中心”为主导思想，以“量规引领”为主线，通过共情，让学生们从学习的客体，变为完成学习任务、达成学习目标的主体，有效的促进学生对知识点的突破和整体理解，充分挖掘学生们的潜能，培养学生们主动积极、自主探索的学习能力。
　　参考文献：
　　[1]《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》2021年
　　[2]《义务教育英语课程标准》2022年
　　[3]《中小学外语教学》2022年2月