【正文】  【摘 要】 在幼儿园科学领域教学中教师应善于利用新课改经验，努力将游戏融于科学探索中、游戏体验中、科学区域教学中，以及探究实践中。使幼儿在科学游戏活动中拓展科学视角和经验，较好地积累必要的科学学习感知和思维，为幼小衔接顺利推进提供助力，为幼儿科学素养的培养打下坚实的基础。
　　【关键词】 学前教育；科学趣味游戏；运用策略

　　一、设计合理游戏活动，有机渗透科学元素
　　利用游戏帮助幼儿走进科学探索世界之中，让他们在游戏中感知科学现象，学习实验现象背后的科学原理，使对应的科学知识感知变得更厚重，相应的学习效果得到大幅提升。例如，在中班科学探究活动教学中，教师围绕“泡泡都是圆的吗”这一主题，创设一定的游戏学习、活动体验情境，让幼儿在玩中学会观察，学会整理观察中的现象，并学习与同伴交流，或请教家长、老师。如此开展游戏体验学习，使幼儿较好地融入该主题游戏活动，从中了解“泡泡都是圆的吗”的科学原理，形成一定的游戏探索学习体验，为升入一年级的科学学习积累方法，形成科学探索思维。
　　二、强化教师培养意识，注重创造良好活动空间
　　首先，提升幼儿教师的科学教育意识至关重要。幼儿教师的科学意识，决定其是否有培养幼儿科学能力和兴趣的行动。幼儿园应当立足《3～6岁儿童学习和发展指南》的相关要求，将科学作为幼儿教育中的重要元素，巩固幼儿科学能力和兴趣培养的基础。
　　其次，营造良好的科学活动空间。幼儿园是否有科学活动的空间，在一定程度上影响甚至决定着教师科学教育的效果。为了更好地培养幼儿的科学能力和兴趣，幼儿教师要充分发挥幼儿园区域活动的优势，为幼儿营造良好的科学空间。例如，幼儿教师可以在阅读区放置有关科学的绘本故事；在建构区多投入富有创意的活动材料；等等。同时，幼儿教师还应强化教室的装饰，在装饰的过程中凸显科学元素，以良好的科学活动空间为载体，巩固幼儿科学能力和兴趣培养的基础。
　　三、结合信息技术帮助幼儿学习理解
　　科学探索学习内容对于幼儿来说较为复杂，为了有效激起幼儿对于课堂学习内容的兴趣，帮助幼儿将复杂知识理解更加全面深刻，幼儿教师可以有效运用信息技术直观性、趣味性等特点，将其有效运用于教学课堂当中，结合课本内容与教师示范讲解，实现有效降低幼儿学习难度。
　　例如，教师在向幼儿介绍“科学”一词的含义时，幼儿教师需要结合幼儿群体的心理性格特点，在教学环节当中，教师可以运用信息技术将课堂分成三个阶段。在第一阶段教师可以运用多媒体信息技术向幼儿播放相关教学视频，采用动画类视频实现有效激起幼儿学习兴趣，并促使幼儿在正式学习前对科学探索的含义具有一定理解；在第二阶段幼儿教师可以结合课本内容向幼儿系统讲解理论内容与实践操作所需要注意的地方；在第三阶段教师需要将时间留给幼儿进行自主实践探索，教师则起到引领作用帮助幼儿完成学习任务，实现有效提升幼儿学习探索自信与培养其探索实践能力。该种教学方式可以使得幼儿在课堂上每一时间段都能获得不同的学习体验，实现提升课堂教学内容趣味性实现将课堂教学时间利用至最大化。
　　四、合理的设置探究问题
　　要想让幼儿参与到活动中来，就要采用适当的方式来激发幼儿的兴趣，有了兴趣孩子们才愿意去动手做一做，活动的有效性才能提高。所以，在开展科学探究活动的时候，教师可以通过设置一些合理的探究性的问题来激发幼儿求知的欲望。所以幼师所设计的问题一定要有趣味性和探究性，这样可以提升学生对问题进行思考的积极性，让幼儿在思考的过程中充分发挥出自身的想象力，对问题进行探究，使得幼儿的思维能力得到提升。
　　比如，在“热水和冷水谁更容易结冰”进行探究的时候，在探究活动开始之前，教师可以在一个容器里放一些常温的水，温度为25度左右，之后再在一个容器里放一些热水，温度为95度左右，并结合当前幼儿能力和水平，提出一些能引发幼儿进行思考的问题：“小朋友们，现在桌子上有一杯热水一杯冷水，那么小朋友们知道如果把这两杯水放在冰箱里进行冷冻，哪杯水会先结冰呢？”当老师提出问题后幼儿会进行思考，大多数幼儿一定会认为是常温的水先结冰，之后教师通过实验来验证幼儿们的结论。由此可以看出，通过设置合理的探究性的问题，可以帮助目标的达成。
　　五、丰富科学教学活动
　　教师要能挖掘出多种多样的活动模式和教学方式，可以在课堂上或者幼儿园内给学生进行一些科学活动，让幼儿不仅能够提高自己的知识面，也可以进行身体上的锻炼，获得身心健康全面发展。进行一些科学的活动，能够有效地建立起幼儿正确的三观，让他们更阳光更自信的面对同学教师和家长。
　　例如，在科学课程的教学活动当中，教师可以学生进行知识的普及，带他们到一些博物馆或者动物园，植物园当中进行参观。这些教学活动能够充分地提高幼儿对于世界的关注度，让他们扩展自己的视野，展开相应的学习，在科学的领域当中，最重要的就是培养学生的创新能力和他们的思维广度，对学生的教学活动进行丰富，有效地培养幼儿对于科学的态度，让他们在面对其他事情的时候，讓幼儿保持着一个正确的心态去面对生活当中所受到的一些问题。
　　六、家园合作，保障科学探究活动
　　家庭的配合可以更好地保证幼儿园科学探究活动的有序开展。所以，做好家长工作十分的重要，幼儿园一定要把家庭这一重要的教育环节充分的应用起来，争取做到家园携手共同促进幼儿发展。幼儿园平时可以通过家长开放日或是课下沟通等途径来让家长们了解到园内科学探究活动开展的情况，以此来取得家长们的支持，让家长协助科学探究活动的开展。科学来源于生活，家长们可以利用幼儿们的节假日带着自己的孩子去水族馆或是动物园去玩耍，唯有和大自然的亲密接触提供机会，使幼儿的知识面得到有效的拓展，增加孩子的见识，幼儿们的科学素养自然会得到提升。
　　结语
　　总之，在学前教育的科学教学中，教师在讲解时要能够充分地激发学生对于科学的学习兴趣，利用科学趣味游戏，建立起幼儿内心对于科学的好感和认知，并且在讲解的过程当中，要能够突出相应的情感和语言，努力用多个方向和角度给学生进行知识的中和讲解，培养幼儿对于科学学习的自主能动性。
　　参考文献：
　　[1]胡钰皎，卓进.幼小衔接背景下幼儿科学探究能力的发展和培养[J].基础教育研究，2022（3）：85-88. 
　　[2]唐黎明.游戏化模式在幼儿园室内晨间运动活动中的应用[J].才智，2019（28）：53.6