【正文】  【摘 要】 我在农村小学多年数学教学中，发现学生学习数学存在的几个现象：学生学习兴趣不浓，课堂气氛不活跃；没有养成良好的学习惯，作业质量低，常见拖拉，敷衍了事等。针对以上问题我从这几个方面入手：提升教育教学水平，激发学生兴趣，引导学生养成良好的思维习惯和学习习惯。以提高农村学校的数学教学质量。
　　【关键词】 提升能力；善用方法

　　针对数学这门学科的特点，如何让农村的孩子学好从古到今就被认为是逻辑性最强的学科，是农村教师经常思索的问题。有人认为部分农村的孩子由于基础差，再加上没有聪明的大脑和良好的天赋。学好数学不容易。教学实践中我发现并非是这样，对于天真聪明的小学生来说，他们接受各种科学文化知识的能力是等同的。那么如何才能学好数学呢？我认为关键在怎样调动这些学生的学习兴趣和积极性。教学实践证明，不论是学生自身的因素，还是学校、家庭、社会环境对学生的影响，起关键作用的还是教师的教学手段和方法以及对学生的辅导和态度。能否调动学生的学习兴趣、让学生对数学学习产生强烈的欲望，关键在教师。尤其农村小学的孩子，他们接触的知识面窄，了解的信息不那么丰富，也不像城里的孩子有优越的教学环境。所以，做农村教师的我们要想尽办法让学生感受知识的魅力，体会学习的乐趣。那么，如何调动学生学习数学的积极性呢？教师在学生学习中又处于什么地位呢？下面是我在教学中的几点浅显的认识：
　　一、提升自己的专业素养和人格魅力十分重要
　　学生喜欢你，他就喜欢上你的课，是你的数学课他就希望你来上课，并且听到专心，做的认真。作为施教者本身来讲，要从各方面来完善自己，比如，师德修养、文化修养、专业素养、教学魅力和耐心程度方面等等，让学生从内心敬重你，要和学生结交成知心朋友，缩小师生间距离，从而让他们在喜欢你的同时，也喜欢你所讲授的学科。 
　　二、通过游戏性的活动诱发学习兴趣
　　小学生喜欢游戏，这是他们的天性。让游戏贯穿于数学教学活动中，就会激发小学生学习数学的兴趣，他们就会喜欢听你讲数学课，并学得踏实。因为兴趣是智力开发的原动力，俗话说：“良好的开端是成功的一半”，诱发学生从新课开始时就产生强烈的求知欲是很重要的。轻松、愉快、幽默的游戏能唤起学生的愉悦感，引起学生最直接的兴趣，并由无意注意过渡到有意注意，发展间接兴趣。所以，教师在导入新课时，可以根据教学内容，选择组织学生做数学游戏的方法，让学生人人参加，能很快地激发学生的学习热情，比如，在教学多位数乘一位数时中，我让一部分学生当作售货员，一部分学生当作买东西的顾客，让他们从实际出发，从一买一卖中得到乐趣，更在不知不觉中学到了知识，让小学生在玩中学，让学生们懂得了学习数学的趣味性和数学在生活中的作用，何乐而不为呢？
　　三、要善于设计疑点，激发思维火花
　　“学而不思则罔，思而不学则殆”，“学起于思，思起于源”。农村的孩子由于接触面局限，大多胆小，腼腆，不敢说话。教育心理学告诉我们，疑是最容易引起探究反射的方式，思维也就应运而生。没有疑就没有问，没有问就没有思。在教学过程中，我经常会问学生，如果是你，你会怎么样？通过换位思考，改变学生以前被动学习的状况，让学生设身处地的思考问题，让学生产生“疑”。引起思考，是需要学习的开始。疑问使学生萌发求知的欲望。同学们跃跃欲试，产生了对新知识探求的欲望，这样化被动为主动，传授新知识的课堂就会活起来，学习过程就会轻松愉快。在教学实践中，我针对不同的学生，设计不同的问题，难度大的让成绩好的回答，简单的，容易找到答案的让成绩差的回答。为所有学生创造发言的机会。有了发言的机会，他们就会动脑筋想问题。
　　四、引导学生进行“争论”，有争论才有思维
　　在争论中提出问题，开拓思维能力，达到升华兴趣的目的。学习数学是一项艰辛而又快乐的劳动。学习的直接兴趣不是与生俱来的，而是学生在刻苦学习、认真钻研的学习过程中得到发展升华的。一个懒于学习，不愿思考的学生，是很难产生学习数学的兴趣的。因此，在教学中教师首先要想方设法创造条件，让学生有施展才能、有展示自我的机会，鼓励学生质疑问难，引导他们大胆发表意见；善于总结，丰富想象，开拓思维。比如，在教学简单的小数认识时，让学生到附近的超市去看那里面商品的价格是用什么数表示的，让他们知道小数在生活中的作用。再就是让他们分小组说说还有那些地方有小数的出现。这样，对升华学生学习数学的兴趣，能起到一定的促进作用。其次，课堂上组织学生讨论是开拓学生思维能力，升华兴趣的一个好办法。教学中我采用同桌、小组、全班等讨论形式，组织学生对某一个问题进行大胆的讨论，讨论中有些学生为一个问题争的面红耳赤，这时学生思维的火花互相碰发，交流各自对问题的不同看法。最后由教师进行总结概括，利用这个方法引起学生更深入地钻研某些问题的更高兴趣。
　　五、通过赞扬、鼓励的方法，让学生体验快乐，延长学习的兴趣 
　　学生有了浓厚的学习兴趣，还要想方设法让兴趣持久。因为小学生的兴趣具有既不稳定，又不长久的特点。一位心理学家曾说过：“一个人只要体验一次成功的意念和胜利的欣慰，便会激发追求无休止成功的意念和力量。”这种无休止成功的意念和力量会成为学生学习兴趣的源泉。对学生来说，尤其是学困生，老师的一点点鼓励，一次点赞，都是对他们努力的肯定，他都能从中体验成功的喜悦，这时学生的兴趣就如同永不枯竭的源泉，就会持久。
　　总之，数学学科的独特性和复杂性告诉我们，在数学教学的过程中，教师的要针对农村学生的知识现状勤于钻研教材，精与研究教法，用心掌握他们的学习状态，运用灵活多样的教学手段，精心设计每一个教学步骤，就能激发和增强农村学生的学习兴趣，取得良好的教学效果。