【正文】  【摘 要】 化学是初中学生的必修课，也是一门基础性自然学科，它的社会价值和作用是不言而喻的。本文就如何提高初中化学教学的有效性，从简要分析当前初中化学教学中存在的问题入手，重点阐述如何提高初中化学教学有效性的对策和方法。
　　【关键词】 提高初中化学；教学有效性；策略探究

　　化学是一门研究物质及其变化的基础性自然学科，是自然科学中的重要组成部分。由于初中化学知识庞杂零散，很多学生感觉学化学难，无法有效地理解。作为化学教师，应该仔细的考虑如何提升学生对化学知识的兴趣，消除学生对化学的畏难心理。在教育教学改革中，化学教师不断更新教学观念，为提高学生的化学成绩，夜以继日地探索化学课堂教学新方法，已见成效。在取得一定成效的同时仍然还存在一些问题，如何及时发现初中化学教学中存在的问题，如何有效提高化学课堂教学效果，成为一线化学教师重点关注和探索的重要课堂。本文笔者结合自身初中化学教学实践就此问题谈谈自己的见解。
　　一、当前初中化学教学中存在的问题分析
　　（一）受应试教育影响，教师过于注重学生成绩
　　虽然教育教学改革已取得了可喜的胜利，但应试教育思想仍然在部分教师、家长和学生脑海中挥之不去，过于注重学生成绩。并把学生的成绩作为评价教师教学业绩的重要标准，忽视学生能力的培养，有碍学生思维能力的发展。
　　（二）教学模式单一，教法呆板效果差
　　随着新课改的全面实施，初中各个学科对教学模式都在进行大胆的改革，倡导多样化教学。但是部分教师受传统教学影响至深，仍旧放不下传统的教学模式，课堂教学模式单一，教学方法呆板，学生学习兴趣不高，导致课堂教学效果不佳。
　　二、提高初中化学教学有效性的对策
　　（一）提高教师的综合素质
　　教师的专业水平与教学的有效性有着密切的联系。要想提升初中化学教学的有效性，需要提高教师的综合素质。第一，不断提升专业技能。教师只有具有扎实的专业基础，才能更加准确地把握好化学教材的重点与难点，才能用更加通俗易懂的语言向学生传授专业的教材知识。当今社会，科技手段十分发达，行业更新速度快，知识更新速度快，教师需要通过不断的学习来更新学科知识。教师如果不及时更新自身的专业知识库，不能向学生传递最新的知识，将很难满足教学的需要。第二，更新教学理论。化学教师需要认识到更新教学理念对提高初中化学的效率具有重要作用。即使已经具备了丰富的教学经验，也需要不断进修，与时俱进，提升自身的教学理论技能。
　　（二）建立良好的师生关系
　　通过教育心理学的研究发现，情感具有迁移作用，教师与学生建立良好的师生关系，有助于学生将对教师的爱，迁移到这位教师所传授的学科上，有效的改善学生对所学知识的单一倾向性。教师不仅是学生的师长，还应该是学生的朋友，教师要以自己的人格魅力感染学生，使学生产生对教师的信服感。当教师与学生建立良好的师生关系后，在实际教学中，学生就能够更好的进行知识的学习，发挥最佳的课堂教学效率。
　　（三）科学应用多媒体辅助教学，加深学生理解和记忆
　　随着我国经济的不断发展，社会不断进步，国家越来越重视对教育的改革。近年来，先进的多媒体教学设备不断进入课堂，不但丰富了课堂教学活动，也进一步推动了教师教学方法的变革，化学教师科学合理利用多媒体设备辅助教学，极大地提高了课堂教学效率。初中化学的概念、理论涉及到微观粒子的结构、组成、运动和变化，它与宏观现象或事实有着本质的区别，比较抽象和难于理解。利用多媒体辅助教学，它将集文字、图片、音乐、动画、语音于一体，图文并茂、声像俱全，把一些抽象的概念、理论形象化、具体化，通过展示动态的变化过程，进而帮助学生加深理解，提高记忆效率。如讲“化学变化的微观实质”时，我利用多媒体展示出水分子的分解过程图像，这样学生对化学变化中分子可分解成原子，原子是化学变化中的最小粒子，就一目了然，印象深刻。
　　（三）精心创设教学情景，激发学生探究欲望
　　课堂教学中，要善于创设情景，捕捉学生的兴奋点，设计几个动情点，以激发学生的兴趣。例如在讲《酸碱中和反应》一课时，创设这样一个情景（学生表演小品）：上课铃声一响，有一同学走进教室突然感到胃很不舒服，可能是胃酸过多引起的。然后让全班同学帮助该同学解决这一难题。同学们七嘴八舌，有的说：给她吃胃舒平，有的说：吃氢氧化镁，有的说：吃鸡蛋壳，有的用墨鱼骨，有的用小苏打等等。学生表演惟妙惟肖，课堂气氛空前高涨，很快就进入了学习状态。
　　（四）加强学法指导，授之以渔
　　有人说化学是理科中的文科，这一点都不假，因为初中化学知识点很多、很零碎，是需要读、背、记忆的，因此，让学生掌握多种学习方法，提高学习效率是必须的。我与学生一起总结归纳出了以下几种学习方法：⑴趣味记忆法。可分散难度，提高记忆；⑵理解记忆法。如在记忆元素符号、分子式、原子等概念时，必须在理解的基础上去记忆；⑶编顺口溜。有不少知识容量大，记忆难又常用的，很适合编顺口溜来记忆；⑷对比记忆法。对新旧知识中具有相似性和对立性的有关知识进行比较，找出异同点；⑸归纳记忆法。对所学知识进行系统分类，抓住特征。
　　（五）利用多种途径，让学生快乐学习
　　初中化学需识记的知识比较多，有时又很集中。如元素符号，学生很难很快记住，为此我从讲第一节课开始，将需记住的元素符号分批地布置给学生，并实施形象化教学，如H像梯子能爬高，C像半月能照明，O像嘴巴能呼吸……并让学生制成小卡片，上课时让学生比赛，看谁记得牢记得快；把化合价编成顺口溜；把重点内容写成韵语，简化记忆，让学生发现学习的乐趣，培养学生积极主动的学习。
　　总之，要提高初中化学教学的有效率，教师必须充分落实新课程理念，切实提高教师素质，建立良好师生关系，师生共同配合，让学生真正成为课堂教学的主人。同时，科学合理应用多媒体辅助教学，扩大课堂教学容量，拓宽学生视野，激发学生学习兴趣，从而全面提高初中化学教学有效性。
　　参考文献：
　　[1]陶成曦.如何提升初中化学教学的有效性[J].西部素质教育，2018，4（04）：244.
　　[2]蔡娜.初中化学教学效率提升的策略[J].黑龙江科学，2017，8（05）：86-87.