【正文】  【摘 要】 传统节日中包含着丰富的教育思想与德育、美育密切相连，是中国传统文化的缩影。传承中华传统文化，进行传统文化教育，是小学语文教学的重要责任。在小学语文教学中，教师应该把握语文教学传统文化教育的主渠道，挖掘教学内容中的传统文化精髓，对学生进行传统节日教育，从而让学生接受良好的思想道德熏陶，助力小学生们健康成长。
　　【关键词】 传统节日教育；小学语文；教学渗透 

　　语文学科不是单纯的符号体系，而是中华民族文化的地质层，蕴含着中华民族独特性格的精神与深厚的民族文化相连接，积淀了中华文化的精髓。传统节日是传统文化的重要组成部分和生动的表现形式，体现了传统文化的核心价值，是广大民众精神世界的生动展现。在这个多元文化相互撞击的世界潮流中，语文教育有责任向学生宣扬传统节日文化，肩负好传统文化的重担，从而让学生在灵魂深处筑起民族文化殿堂的基础。
　　一、小学语文教学是中渗透传统节日教育的价值
　　传统节日蕴含着丰富的教育思想，蕴含着我国几千年的道德风尚。部编版语文教材中也充斥着许多传统节日的教育因素。教材是老师授课的基础和参考。因此，在小学语文教学中渗透传统节日教育势在必行，是完成语文教学任务的需要。语文学科本身就承载着文化传承的使命，自然也承担着传承传统节日的使命，在小学语文教学中渗透传统节日教育，能够提升语文学科教育的人文价值与文化意蕴，能够筑牢小学语文教育文化，让学生们在学习知识时感受传统节日内容，促使学生自身文化意识增长，实现综合文化素养的提升。
　　如今，课程回归生活是新课改的一个重要理念。在小学语文教学中渗透传统节日教育，能够让学生对民风民俗、节庆方式等等有一些简单的理解，这对于激发学生们对于日常生活和回忆，增强语文课程的生活性，改变语文教育与生活相脱离的状态具有重要意义。
　　我国的传统节日丰富，其中蕴含的思想感情也是极其丰富的。每个节日背后的故事传说、情感寄托都蕴藏着丰富的人文性内容。在语文教学中渗透传统节日教育，能够让学生更好地了解、认同、喜爱传统节日，自觉接受节日文化的熏陶，学习节日中所包含的中华民族传统美德，这对于促进学生的精神成长，促使人文目标达成具有推动作用。
　　小学阶段是教育的关键期。小学生们年龄小，接受能力较强。在小学语文中渗透传统节日教育，对小学生们进行文化启迪与润泽，能够让他们沐浴在节日文化中，这对于小学生们产生认同民族文化、弘扬民族精神等等心理有着不容忽视的意义。
　　二、传统节日教育在小学语文教学中渗透的方法
　　1、找准课堂切入点
　　课堂是育人的主渠道，将传统节日渗透于小学语文教学中，教师应该找准课堂切入点，在语文课堂中自然渗透，对学生们进行节日文化教育。
　　教材是教师教学的依据与基础，应该挖掘教材中的传统节日因素，对学生进行传统节日文化教育。比如，二年级下册《传统节日》这篇课文可谓是对学生进行传统节日教育的重要课程，结合本篇文本教学，教师可借助微课内容为学生清晰的讲解春节、元宵节、清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节这几个重要的节日。在微课中包含这些节日的民间习俗、节日来源等等，从而让学生更好的了解我国的节日文化，对传统节日产生热爱之情；在《难忘的泼水节》这篇阅读文本的教学中，教师可结合本篇文本教学的主题——泼水节，为学生拓展我国众多少数民族特有的一些传统节日，如火把节等等。通过传统节日内容的拓展，扩宽学生的文化视野，也让学生了解我国的民族文化丰富多彩，增强学生的文化意识，让他们接受传统节日文化的浸润与熏陶，树立文化自信。
　　2、抓住作业主契机
　　作业可谓是课堂教学活动的延伸，是学生们语文学习的又一平台。将传统节日教育渗透于小学语文教学中，教师应该抓住布置作业的这一契机，精心为学生设计带有浓郁节日文化色彩的作业与活动，从而让学生在节日的情境中学语文，在特色语文作业中学文化。比如，教学完古诗三首《元日》《清明》《九月九日忆山东兄弟》之后，教师可为学生设计以下作业：①亲子共读《背影》，走进老人节。亲子交流阅读感受；②我了解的清明节。上网查询清明节的来历、清明节时的民俗，结合清明节的主题，写一段文字，可以是对长辈的回忆，也可以是对烈士的缅怀。③爆竹声中一岁除。请回忆自己经历的这些春节发生过哪些故事，你又有哪些感受。利用一张小小的照片或是阐述自己经历的一件事，展示出自己对年文化内涵的感触与理解。布置完这三项作业，让学生选择自己感兴趣的一项进行完成。这样一来，传统节日教育与作业设计相整合，能够让学生在作业的完成中一同走进传统节日，接受传统节日教育的熏陶。这样的作业设计也让语文作业走出了“鸡肋”的困境，让学生们在此类趣味生动的作业中拥抱文化，拥抱生活。
　　3、搭建活动主平台
　　语文是活生生的五彩斑斓的生活。语文课的内容包罗万象，博大精深。在小学语文教学中渗透传统节日教育，教师应该积极为学生搭建以传统节日为主题的综合性实践活动平台，从而让学生在此类活动中自觉接受传统文化的熏陶，体悟传统节日中寄予的真情实感，领悟传统节日文化的内涵与魅力。比如，结合综合性学习——中国传统节日，教师可为学生设计节日文化知多少的综合性实践活动，将班级中的学生分成两大组，中华传统节日文化组与西方节日文化组，让这两个组的学生各自列出他们所知道的节日。然后，让学生们共同对国内外的传统节日进行归类，并且类比分析接近一致的节日，并对节日习俗、节日来源等等进行探究。这样的活动既让学生打消了西方节日的神秘感，又让他们自觉接受传统节日的熏陶，提升对传统节日的认同。
　　结束语
　　传统节日文化是反映了中华民族的传统习惯与道德风尚，是我们的民族魂，是我们的精神血液。一线语文教师应该发挥语文学科的人文性价值，在教学中渗透传统节日文化教育，将传统节日的熏陶渗透、潜移默化的作用与教学的三维目标相结合，促进学生形成健康的价值判断，感受我国母语文化的博大精深，感悟民族精神的豪迈雄起，树立民族自信心与自豪感，树立继承与发扬传统节日文化的责任心。
　　参考文献：
　　[1]李欣荣.中国传统节日文化教育融入小学语文教育的策略[J].焦作师范高等专科学校学报，2020，36（03）：36-40.
　　[2]杨永兴.小学语文教学中传统节日文化教育的渗透[J].西部素质教育，2019，5（18）：51-52.