【正文】  在新课程背景下，学生是学习的主体，课堂教学过程必须以学生的发展为出发点.在初中语文课堂教学中，教师要运用多种方法和技巧有效地引导学生的思维，能培养学生的思维能力、表达能力、创新能力等多种能力.通过有效的引导，让语文课堂成为学生不懈求知的乐园、思维碰撞的天地、培育语文素养的智慧课堂.笔者结合自身教学实践，谈谈自己的几点看法！
　　一、初中语文智慧课堂的内涵
　　所谓智慧型课堂是指教师利用校内已有的计算机网络技术丰富教学内容、科学规范管理，在这样课堂中学生的主体地位得到了充分的尊重，在“互联网+”的时代背景下智慧课堂的理念在实际教学中广泛应用，整合大量的网络教学信息，丰富教学形式，满足学生在不同年龄段的学习与成长需求，同时教师还能使用网络技术对学生的课上表现进行智能评价，从而提高学生的思维品质，促使他们在产生明确自我认知的前提下实现自我成长，最终成为符合当代社会要求的全能型优质人才。
　　二、初中语文智慧型课堂的教学策略
　　1、明确学生学习需求，真正做到因材施教。
　　智慧型课堂的主体是学生，因此教师在制定教学计划前一定要对本班学生的学习状态、学习偏好以及性格特征有全方位的了解，这样一来就能判断出学生对本节课所讲知识的学习兴趣以及认知能力，从而明确学生的学习需求，在此基础上进行针对性设计，保证每名学生都能有强烈的参与感，最终熟练掌握相关语文知识，实现高效教学。在“互利网+”背景下教师可以在线上网络平台上发布检测题目，从大家的答案中获得有效的反馈信息，这一方法可以提高教师对学生判断的准确性，同时也能不受时间和空间的限制，对构建智慧课堂起到促进作用，在此基础上教师能够真正做到因材施教，促进全班学生的学习能力的提升以及核心素养的发展。
　　2、进行情景互动。
　　智慧课堂是动态的、智能的课堂形态，互动学习是动态的、双向的教学方式，这两者的结合将会大大拉近教师与学生的距离，改变课堂教学的状态。初中语文课堂更重视学生的能力培养，语文学科有着培养学生世界观与基础学科学习能力的优势，在初中语文课堂中使用智慧课堂，能够打造一个课本与现实连通的平台，学生能够跳出课堂走进现实，了解更广阔的语文世界。在这样的背景下教师使用互动教学法，引导学生树立正确的世界观、提升学习能力，能够培养学生的基础学科素养与自主学习能力，助力学生发掘思想魅力。教师可以进行情景互动。即构建一个经典的问题场景，让学生感受经典的场景，接着提出自己的疑问，教师根据这些疑问引导学生进一步思考问题，再让学生自主寻找解决问题的方法。这种方法能够让学生对课上即将学习的课程内容产生兴趣，激发学生对问题的思考，为教师提供切入课堂的方法。如《散步》，教师先利用智慧课堂布置预习任务，在课堂上播放一段有关课文的视频，根据课本的思考探究向学生提出问题：“你认为为什么要和父母散步？你和父母散步时会看到什么景色？”类似这样的情景式导入问题，能够激发学生联系现实生活思考问题，同时也给学生揭示了本文的主题核心。探究这些情景式问题时，要邀请几位同学谈一谈他们的感受，一是为学生思考提供了思路，二是方便导入思考探究“本文取名为散步，可以换成别的名字吗？”学生在问题引导下，逐渐由浅层思考转为深入思考，教师再给予相关的提示，引导学生从几大方面思考，最终解决问题。这样的情景式导入需要教师进行大量引导，尤其是针对经典场景，更能激发学生对语文世界的兴趣。
　　3、丰富教学资源。
　　教师在开展教学工作之前，需要对学生的身体发展情况、知识体系、兴趣爱好等展开调查，根据所获得的信息与分析的结果，制定教学方案，确定教学方式。教学方法要多元，教学资源要丰富，要以生动灵活的方式呈现知识，让学生习得更多知识，构建更完善的知识体系。比如在《中国石拱桥》这节课上，教师可以结合多媒体，展示国内不同地区经典石拱桥的图片或者视频，让学生发现我国不同地区石拱桥的特色，感受我国石拱桥历史之久和建设工艺之精湛、结构之坚实等特征。在学习理论性知识的时候，教师可以制作微课，降低知识的抽象性，例如在教学诗歌鉴赏这一栏目时，教师可以将古诗词中所描绘的画面以微课的方式呈现出来，供学生课下复习，由此可以加强学生的理解，提高教学质量，同时还能够提升学生的自主学习能力。除此之外，教师可以结合智慧课堂的教师端发布作业，进行作业的修改和反馈，而学生可以通过学生端获得教师布置的作业以及相关资料，在平台中完成作业，及时获得教师的指点。
　　4、优化评价方式。
　　教学评价是保证学生能够准确认知自我，教职人员能够了解课堂教学成效的关键依托，因此，初中语文教职人员在实际构建初中语文智慧课堂的过程当中必须要重视教学评价方式的优化创新。为此，首先，初中语文教职人员可以利用翻转课堂教学模式，通过网络平台布置为学生布置出具有针对性的学习作用，引导学生在网上进行解答，然后在与学生进行积极努力的交流沟通，了解学生的不足之处，并帮助其进行及时的纠正。其次，在实际对学生进行评价的过程当中，必须要秉持着客观公正的评价原则，以正向引导为主，严禁在公共交流平台当中对学生提出批判性的评价。例如，教职人员在实际对学生进行教学评价的过程当中，可以尽量的用一些“很好”“不错”“继续努力”“不妨……会更好”等等，以此来提升学生的学习自信心。最后，必须要引导学生通过智慧课堂教学平台进行互相评价，在学生进行互相评价的过程当中，教职人员必须要及时的把握舆论的导向，严禁学生将主观情绪带入到评价活动当中，以此来提升学生评价的客观公正性，进而提升语文智慧课堂的教学成效。
　　综上所述，当下我国教育正处于新课改新形势之下，教师必须摒弃传统的课堂教学模式，利用现代化的互联网技术对其进行创新和改革，在初中语文教学课堂上教师可以利用互联网资源整合、资源共享以及在线教育的功效进行教学设计，从根本上促进学生个人语文水平的提高，锻炼他们的思维能力与表达能力，最终构建出智慧型课堂，实现素质教育的理想化目标。