【正文】  【摘 要】 在小学语文教学过程中，为了有效提高阅读教学质量，汉语教学计划的设计可以基于小学生的综合学习能力和具体的教学内容，并通过预先学习教学策略，学生可以更好地提高。综合汉语学习的质量。本文主要研究和分析了小学语文阅读教学的前期学习策略。小学语文阅读教学从阅读训练开始，深入语文教学，培养学生掌握各种不同语言的阅读学习方法，从而运用全面的解决问题的能力，使小学生能够在阅读中学习阅读训练。有计划我们将提高我们的语言素养，培养小学生的健康人格和健康人格，培养听，说，读，写，培养中国情报。因此，小学语文阅读教学是师生之间动态发展的过程。
　 【关键词】 小学语文；阅读教学；战略

　　在汉语教学过程中，阅读是语文教学的基础，在阅读中占有非常重要的地位。在小学阶段，阅读尤为重要。无论哪个版本的教科书，阅读都以学生的视野中的文本形式呈现，以便给出要学习的知识。小学生的知识吸收和积累都是通过阅读来进行的。在此过程中，学习的语言知识也随着积累过程而丰富。当然，如果你想提高你的文学素养，课堂上的阅读量远远不够，阅读的范围必须扩大。“阅读一百万册，像上帝一样写笔”，只读更多，语言感增强，写作能力得到提高。如何有效提高学生的阅读质量是教师现在应该考虑的问题。
　　一、语文阅读教学策略的应用分析
　　1.预先学习学习计划的不同设计。
　　为了在小学语文教学过程中充分发挥学前教育策略的优势，有必要为学生制定个性化的预学习课程。在过去阅读学前教学策略的过程中，由于教师没有注意学生的学习差异，在教学过程中，学生们给出了“统一”的预习计划：阅读文本，掌握单词，分析关键句，寻找中心思想，文化发展阅读等，当实际学生自我准备时，不能完全满足教师的准备要求。主要原因是学生的学习风格，理解力和想象力都存在。它必须是不同的。在进行预科课程时，教师首先需要客观地了解学生的学习差异。简而言之，教师需要了解每个学生的学习优势和缺乏学习。然后，根据每个学生的不同学习条件，学生将设计有针对性的自学学习计划，使学生在自身学习优势的带领下不断提高自学准备的效果，逐步弥补为了自己的阅读和学习。不足之处，提高小学生综合学习的质量和效率。
　　2.介绍信息技术预科教学。
　　在小学生阅读和阅读过程中，学生的阅读兴趣是学生自我激励的重要动力源泉。为了更好地提高小学生的学习质量，有必要根据学生的兴趣和喜好采取有针对性的教学和引进。这种方式激发了学生自我准备的积极性。对小学生学习状况和身心健康进行系统而全面的研究表明，高中生在学习和寻求知识的过程中对信息技术下的技术产品充满好奇和兴趣。为此，语言教师可以将信息技术设计为一种面向学习前的教学计划。
　　大多数学生的课后学习都在家，以便更好地激发学生的独立阅读兴趣和动力。课堂教学结束后，教师可以预留三到五分钟，根据下一课的阅读内容设计一个简短的微视频，并使用多媒体教学设备播放下一节课阅读文章的微视频学生们。在视频，动画，音乐，图形和色彩的刺激下，学生的主动阅读欲望得到了很好的激发。在学生的知识和兴趣的渴望下，学生可以有效地进行自学，提高小学生自我准备的综合学习质量。
　　3.以自我准备有趣的问题为指导。
　　在小学语文阅读教学过程中，问题引导可以激发学生的探究欲望，有趣的教学方法可以培养学生对语言学习的兴趣。在小学高年级汉语教学过程中，为了更好地提高学生的综合阅读能力，我们可以实施有趣的问題导向的自学预备教学策略。当小学生进行自学时，他们可以按照教师的阅读问题设计，一步一步地进行阅读和学习。在这种自学学习模式下，学生阅读时的效率和质量将得到提高，学生在老师有趣的问题指导下，学生的思维想象力和语言创造力得到了很好的提高。
　　二、提高小学语文阅读教学效果的意义
　　1.能更有效地激发小学生在语言学习中的积极性。
　　加强小学语文教学中的阅读教学，希望有效提高学生的阅读能力，使教师不再能够在课堂上输出知识，而应注重培养学生的自我意识。阅读教学是整个汉语教学的重要组成部分。随着新课程教学改革理念的不断深入，教师必须切实改变传统的教学观念和方法，以激发学生的阅读和学习。兴趣，这对提高整个课堂教学的质量和效率也非常重要。
　　2.有效巩固学生在语言课堂上的知识学习。
　　在小学语文教学中，学生阅读能力的研究随处可见，从诗歌和歌曲的阅读到一些文章的描述，而小学生的阅读能力可以更直观地反映出来。但是，从目前中国小学语文阅读教学的现状来看，情况并不乐观。因此，提高小学语文阅读教学的有效性是十分必要和迫切的。由于小学生仍处于阅读能力提高的启蒙阶段，提高阅读能力可以有效地帮助他们更好地理解语言的运用，加深对汉语阅读课中出现的汉字和句子结构的理解。理解。从长远来看，您还可以在阅读文章中形成自己独特的分析技能，这无疑对提高小学生的语言表现非常有意义。同时，小学生在课堂上可以提高阅读教学的效率，并且他们的整个语言学习能力将在各方面得到不可避免的提高。
　　3.有效提高小学生的语言能力。
　　学习的最终目标是实现你所学到的知识。因此，小学语文教师提高了阅读教学的有效性，最终目标是希望学生能够更好地将阅读技能融入日常生活和学习中。同时，通过构建比较完整的小学语文阅读能力结构教学体系，小学生的语言表达能力也得到了有效提高。在日常小学语文阅读教学中，我们总能看到很多美丽的单词和句子。语言教师隐含地灌输了阅读学生思维的重要性，以便他们能够有意识地提出一些美妙的句子和单词。进行归纳的完全组合。同样，在汉语阅读教学中，学生也必须在一些优秀的阅读材料中看到重要的单词和短语，甚至在心灵的深处创造一种难以形容的感觉。一旦获得小学语文阅读教学的有效性，学生就可以有效地与这些内容进行沟通和交流，不仅可以学习知识，而且可以促进学生语言表达能力的有效提高。
　　知识的海洋是无穷无尽的，许多阅读内容的理性选择对于培养小学生的阅读能力至关重要。语文教师自觉帮助小学生掌握阅读技巧，以帮助他们提高阅读技巧，进一步展示整个小学语文阅读教学的有效性，其实这也是一个主要方式提高小学语文阅读教学的有效性。
　　参考文献：
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　　[2]李国滢.让学生在阅读中感受学习的快乐[J].课程教材教学研究（小教研究），2018（Z1）.