【正文】  【摘 要】 课堂教学是一门综合艺术，培养提高学生的听课能力是提高课堂教学质量的关键。鉴于此，本文笔者从自身教学实践出发就如何培养提高高中学生语文课堂听课能力的方法与策略，阐述一些个人见解，旨在为同仁提供参考与借鉴。
　　【关键词】 培养提高；高中学生，语文听课能力；方法与策略

　　课堂教学是师生双边互动活动的过程，即教师的“教”和学生的“学”，默契配合才能获得课堂教学优质、高效的结果。教师在教学过程中，除了注重教法的探究之外，还应该注重对学生学法指导的探讨。在学生学法指导中，尤为重要的是要教给学生科学的，可行实用的听课方法，这对提高课堂教学有效率至关重要。在高中语文教学实践中不难发现许多学生跟不上学习进度，导致学习成绩不够理想。其重要原因就是听课方法不当，听课习惯差所致。因此在语文教学中注重培养学生的听课习惯，交给学生听课方法就显得至关重要。那么，在高中语文教学中，语文教师该如何提高学生的听课能力，达到增质增效呢？下面笔者就此问题谈几点自己的见解。
　　一、强调学生听课要求
　　（一）学会带着问题听课，在听中求解。
　　在学生对所学内容预习的基础上，要求学生听课应达到三种效应。第一是完成对预习内容的再认识，从而达到加深印象，加强理解和增强记忆的效应。第二是完成对预习中存疑内容的释疑，从而达到提高认识，释疑解惑的效应。第三是完成对学生所学知识的把握贯通，从而达到感悟、自得的效应。指导学生带着问题听课，既包括学生自身的释疑求解需要，也包括教师在教学过程中巧妙设疑，调动学生积极思维。这两种因素在教学过程中交替发挥作用，就会在进行思维训练的过程中使学生提高听课的效率。 
　　（二）学会听重点 
　　课堂上老师讲的内容较多，则要求学生学会抓住听课的重点。首先是根据课前预习的情况，重点听自己预习时没弄懂的部分，争取通过教师的讲解，把疑难点解决。其次，要抓住教师讲课内容的重点。要善于抓住教师讲课中关键的字、词、句，注意老师如何导人新课，如何小结，抓住老师反复强调的重点内容。
　　（三）要以理解为主，眼耳手脑并用 
　　听课的关键在于对教师讲授内容的理解，要眼耳手脑各种感官齐配合去促进对所学内容的理解。眼要盯着老师的板书和老师讲课时的表情动作，耳要听清楚老师讲课的内容，要听得准确，听出重点，听出弦外之音，听出老师讲课的意图；手要有选择地记，要记重点、难点和疑问；脑筋要开动，积极思考，紧跟老师讲课思路。
　　二、教会学生科学的听课方法 
　　做任何事都必须讲究方法，听课也不能例外。听课的方法一般有：听视并用法、听思并用法、五到听课法、符号助记法、要点听课法、主动参与法、目标听课法、质疑听课法、存疑听课法等。 
　　（一）听视并用法　
　　听觉和视觉并用，比只听不抬头看的听课效果要好。听什么，听老师对课文的分析，听老师的提问，听老师的总结等；看什么，看老师的板书，看老师的挂图，看老师的演示等。老师的板书是整堂课的要点，它用简洁明了的词语或短句将知识要点写在板书上，这些能帮助你整理归纳知识，也便于你日后复习。听和看的内容应保持同一性，不能听此视彼，分散听课的注意力。听是接受声音信息，看是接受图象信息。又听又看，在通过声音传递来记忆抽象的概念的同时，又可结合图象直观，来强化具体的知识印象。这种方法，以听为主，以看促听，效果很好。 
　　（二）听思并用法
　　孔子曰“学而不思则惘，思而不学则殆。”思考是贯穿于整个学习过程中的。在听课中，边听边思考也是一种有效的听课方法。边听边思，可以在由被动转化为主动的过程中，逐步加深对知识的认识和理解。只听不思考，囫囵吞枣，谈不上真正掌握知识，更谈不上培养创造性思维能力。一般可从这些方面思考：教材的重、难点在什么地方，老师为什么这样处理教材，老师讲的自己是否真正懂了，老师讲的与自己想的有什么不同，这篇课文与其他课文有何异同……以思促听，能知其然也能知其所以然。 
　　（三）五到听课法 
　　“五到”就是指耳、眼、口、手、脑都要动起来，多种感觉器官并用，多种身体部位全部参与听课活动。同时调动这些感官所获得的感受是一种综合的、立体的感受。耳到是指听老师讲，听同学发言、提问，不漏听、不错听。眼到是指看课本、看老师的表情、看板书、看优秀同学的反应。口到是指口说，包括复述、朗读、回答问题。手到是指做笔记、圈重点、批感想、做练习。脑到是指动脑筋，心力集中、积极思维。“五到听课法”要求听课者全神贯注，灵活地根据课堂情境和老师要求，适时调整听课方法。这种听课方法，是效率最高的听课方法之一。 
　　（四）符号助记法　
　　无论记忆力多么强的人，不可能把老师所讲的话全部记住，听课必须记笔记。无论书写速度多么快的人，也不可能把老师所讲的话全部记录下来，这就必须借助符号帮助自己记录，以利长期记忆。如重点语句可打着重号、波浪线或加三角号，疑难问题可打问号，只要自己懂得、自己习惯用的各种有利于记忆的符号都可运用。（下转第98页）（上接第99页）书中或笔记中的符号便于复习时查找，而且简明的符号比文字更容易在脑中留下印象 
　　（五）要点记取法　
　　有些成绩优秀的学生听课，觉得有必要听的就认真听；觉得对自己益处不大或自己早已懂了的，就不怎么用心听，而做自己的练习。老师讲课，传递给学生的信息是多方面的、多层次的，有时候是与教材无关的。作为学生不可能也没必要全盘接收。只记重点，只记难点，去掉无用信息是应该的、必要的。抓住要点听和记，比毫无重点地全部听和记，效果要好得多。　　 
　　（六）主动参与法　
　　实践证明，凡积极举手发言的学生，学习进步特别快、成绩好。课堂积极举手发言有哪些好处呢？一是有利于提高语言表达能力，二是有利于加深对课文的理解和记忆。课堂听课，一定要积极参与，主动地学，随老师的教学思路转，这样也可以保证注意力高度集中，听课效果好。 
　　（七）目标听课法　
　　上新课前预习时，发现不懂的问题记录下来，上课时带着这些问题听课，目标明确，针对性强。预习时弄懂了的，听一遍等于复习了一遍，加深了印象。预习时不懂的就应特别认真地听、仔细地听。如果老师讲了还是没弄懂，你还可以在课堂上及时提问让老师再讲。有一定目标的听课，往往比漫无目的听课效果好，能帮助你解决大问题 
　　（八）质疑听课法　
　　“质疑”即提出疑问。古人说：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”人们知识的获得，能力的发展，都是在不断的质疑中实现的。听课时，对经过自己思考过，但未听懂的问题可以及时举手请教，对老师的讲解，同学的回答，有不同看法的，也可以提出疑问。这种方法，也可保证听课者始终集中注意力。会提出问题的学生往往也是会学习的学生。 
　　（九）质疑听课法　
　　听课时，对疑难问题，不一定马上打断老师讲课，可以暂时记下来，待下课后再思考或再请教同学、老师。这样做，一是不影响老师的教学计划，也不会因个人纠缠某个问题而耽误大家的时间，还可以促使自己深入钻研问题，养成独立思考的好习惯。
　　总之，要提高高中语文教学效果，达到实现高中语文教学改革的目标。培养学生良好的听课习惯，教会学生科学的听课方法，很有必要，势在必行。学生听课效率高，可以收到事半功倍的学习效果，提高语文课堂教学质量，因此，语文教师必须重视学生听课方法的指导和提高。
　　参考文献：
　　[1]王莉.浅谈高中语文课的听课技巧[J].大观周刊，2013（1）：148.
　　[2]唐勇.如何提高新时期高中语文听课效果[J].课程教育研究：学法教法研究，2014（16）：81-82.