【正文】  【摘 要】 随着教育的发展，越来越多人开始关注学生的发展情况，特别是学生的兴趣和自主学习的能力。互动教学法被认为是调动学生兴趣、激发课堂探究欲望以及加强师生沟通效果的有效手段。小学道德与法治教学教师应该积极转变自身的教学理念，在课堂教学中与学生进行有趣的活动，活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，帮助学生理解和记忆课堂教学内容。
　　【关键词】 道德与法治；教学互动；策略探讨

　　随着教学改革深化，提高义务教育内容全面性和方法科学性，成为工作重点，基于和谐师生关系，完成立德树人根本任务，并促进师生共同成长是关键。在新课标背景下，教师需转变道德与法治课程的教育思想观念，践行民主、平等的育人思想，将互动化教学模式有效贯彻到小学道德与法治课堂上。以营造更加鲜活有趣的课堂氛围，促使学生在课堂参与学习和实践探索当中，形成良好的思维品质，扎实掌握和巩固知识，提高学生的学习与应用能力，达到真正意义上的知行合一。
　　一、互动教学在小学道德与法治中的应用意义
　　当前，我国的教育改革正推进的如火如荼，教育目标也发生了相应的转变，越来越注重对学生核心素养的培养。用传统的教育模式、已经无法再满足现代教育的要求，教师应该抛弃原有的陈旧的教学观念，积极学习最新的教学思想，引导学生形成正确的三观。在以往的课堂教学中，教师始终占据着主导地位，整节课堂几乎都是教师一味的枯燥讲解，学生根本没有机会能够参与到课堂中，严重挫伤了其学习兴趣。随着时代的发展，如今的小学生已经开始形成自我思考能力，仅仅依靠传统的教育方法，显然无法表达学生的真实想法。而应用互动教学模式，教师和学生能够处于平等地位，在教学中学生的思维可以得到扩散，并得以自由表达自身想法，真正感受到学习的乐趣所在，课堂主体地位会真正回归到学生手中。长此以往，学生势必更加乐于学习，道德与法治教学的效果也能得到显著提升。
　　二、小学道德与法治课程互动化教学策略
　　（一）联系现实生活，创设互动教学情境
　　众所周知，道法课程是极具生活特性的学科。在开展教学期间，教师需要以强化课堂互动为准则，对生活教学资源进行合理优化。发掘丰富的生活素材，将其导入到课程当中。在此基础上，引领学生在结合生活文化进行自主剖析与探索的过程中形成良好的互动意识，进一步加深对道德与法治课程内在含义的理解。在施教的过程中，教师可以遵循互动教学发展原则，搭建互动型的课堂环境。围绕现实生活中所包含的主要规则要素进行系统整理，在课堂上呈现。并列举生活中与遵守规则相关的案例，让学生能形成良好的思维意识。在围绕具体生活案例进行剖析的过程中，进一步加深对规则内涵的理解。以增强学生的情感感悟，使得其在今后的成长中，以良好的规则意识应对生活中的各个场景。
　　（二）活用趣味游戏，强化学生互动体验
　　对于小学生来讲，在学习的过程中，趣味的游戏活动是增强互动学习意识，加强学习体验的重要保障。因此，在接下来的课程教学领域，教师需要以互动教学为着手点，不断地创新模式。全方位整合更加有趣的教育资源，并不断地改进教学活动方案，让学生能在游戏体验的过程中，深入理解其中所包含的课程文化内涵。并在接下来的教学活动当中形成正确的思想意识，通过游戏体验驱动互动式教学实现高效落地。
　　（三）深入教材内容，创设教学情景体现互动式教学
　　小学教师在开展道德与法治教学时，首先应深入教材内容，应根据小学学生的理解能力以及心理特征选择适合的内容。其次为体现互动式教学，教师可针对教材内容创设一定的教学情境，并且可结合信息技术以直观地形式对学生传授基础的道德法治知识，进而培养学生的法治意识。教师在引导学生认识自我的同时，应教导学生保持乐观、积极的心态去面对学习与生活，形成良好的生活状态。在《自我反思》教学中，我让学生在观看完视频后，创设出一定的问题情境，以问题“你有什么缺点和优点，这些优、缺点会阻止你成为更好的自己吗?”学生对问题加以思考与感悟并进行回答，教师在学生回答完问题后应进一步引导学生探讨如何接纳自己的全部和欣赏自己的独特。引导学生能通过扬长避短主动改正缺点和激发自己的潜能等方法去做更好的自己。从而在深入教学内容中，达到学生与知识的互动。
　　（四）在多项互动的基础上，提高学生的参与度
　　在以往的传统教学方式中，普遍都是老师在讲课，学生在听课，学生不可以在上课时交头接耳，而且身形必须笔直，这也就是传统教学方式中所说的“端正学习态度”。但是这种看着很规范的教学过程中，却也体现出了学生和老师之间这种不平等的学习关系，并且还使学生的学习压力持续地提升。因此，在当今的教育大环境中，老师要改变以往的传统教学方式，并且将现有的教学方式做出创新，使学生在学习的过程中一直处于一种主体的地位，让学生们自己主动参与课堂中，并且老师在教学中要尽可能让学生进行自主学习，把传授知识的过程变成学生相互讨论的过程，这样的话就可以使学生更加积极地参与到学习中去。另外，老师在授课的过程中也要注意自身的引导作用，给学生提出一些专业性的问题，使学生思想碰撞中获得答案。
　　结束语
　　综上所述，在小学道德与法治课程中，应充分利用互动教学法提高学生的学习效率和学生的综合素质。教师应该深入探究在小学道德与法治课程中如何应用互动式教学模式，打破传统的教学方式，及时更新教育观念，尊重学生的课堂主体性，多站在学生角度思考问题，立足学生主体地位，为学生创设良好的互动情境，通过模拟法庭，让学生更好地掌握道德与法治重难点知识。同时，要充分发挥自我引导的组织功能，使学生的自主学习和创新思维得到有效的发展，从而提高教学质量，促进学生的全面发展。
　　参考文献：
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　　[3]王闰生.小学道德与法治教学中社会主义核心价值观的渗透[J].天津教育，2022（06）：21