【正文】  【摘 要】 心理健康教育，是一种以发展学生心理素质，培养适应现代社会需要的健康的人格为目的的教育。在学生健康成长的过程中，心理健康有着特殊的重要性，是学生形成良好的行为习惯、学习品质和开发智力的基础。新课程标准提出了加强对学生思维能力、情感、态度和价值观等方面的培养目标，而课堂教学活动则是心理健康教育的主阵地。把心理健康教育渗透到课堂教学过程中，提高学生的心理素质和健康意识，能够更好地帮助学生解决困扰学习的心理问题，调节和优化学生学习的心理状态。
　　【关键字】 数学教学；融合；心理健康教育

　　小学数学教学中，作为一线教师，不仅要培养学生的运算能力、逻辑思维能力和空间想象能力，还要培养学生具备良好的学习心理素质、个性品质及审美素质，这些都是数学教学中不可缺少的重要组成部分。一线教师还必须在平时的数学教学活动中采取适当、科学的方法，进行有效教学，促进学生健康快乐地成长。因此，我结合自己多年教学经验，谈谈小学数学教学渗透心理健康教育的方法和策略。
　　一、优化课堂结构，融合心理健康教育
　　（一）创设良好情境，构建和谐课堂 　
　　新课程标准指出，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者，在这种新型师生关系的环境中，学生才有可能放松心情。教师平易近人，信任、理解学生，学生也会尊重、爱戴教师，在平等互敬的前提下，才有可能形成一种积极向上、愉快、活泼、和谐的课堂学习氛围。这样的氛围有助于学生形成自尊、自信、自强的健康心理。满足学生独立感与成人感的需要。从而使学生产生乐学、爱学的良好学习情感。 　　
　　（二）多元互动，多维评价，培养学生的自信心 　
　　1. 师生平等对话、共同多维评价，给学生足够的空间和信任。对他们寄予更高的期望。投入更大的热情，更加信任、鼓励他们。多用真诚的、针对性强的、鼓励性的语言，从不同角度去真诚地审视学生、评价学生，让孩子们感受到教师对自己的信任和期望，从而自信心得到增强，因而更努力，进步得更快。2. 用放大镜从“待优生”身上找优点，找值得肯定的闪光点。多给他们真诚的关爱，将我们全部的爱都倾注在我们的学生身上。实施分层施教，对不同层次的学生，确定不同的要求，对他们的也许不是很完美的回答给予真诚的肯定。对于那些被别人视为“差生”的学生身上的任何缺点，我们都能一分为二，从中找出一些“闪光点”而加以肯定。使学生从心理上将老师视为朋友。能够心悦诚服地听从老师的劝勉，同时也从教师的劝勉中找回自信心，这样的课堂就一定有助于学生健康心理的形成。对于小学生来说，当他的学习目的尚不明确的时候，为关爱自己的教师而学往往会成为他们的一种学习动力。
　　二、用足用好教材文本，融合心理健康教育 　　
　　（一）教材内容中的人文教育思想要分类
　　用好数学的内容更多地倾向于理性化的知识，人文性相对要少一些。然而，我们仍能从中发现许多有利于学生心理健康发展的内容。数与代数一类的课，我们主要培养学生认真、仔细的计算、估算能力：综合实践应用较多的课，我们可以让学生主动探索，体验一下自己发现结论的喜悦与自豪感；图形认识一类的课，我们可以重点培养学生的空间观念、空间想像能力：统计与概率方面的课，我们可以增加与社会生活的联系，使学生学会学以致用。比如在教学《移多补少使两数同样多的应用题》这一内容，我们就可以很自然地融合公平性，平等互利等思想，培养学生平和的心态：又如不少应用题中大量出现国民生产总值、原煤产量、人均年收入等信息，通过这些信息，可以使学生产生一种自豪感，从而培养学生爱祖国爱人民爱社会主义的高尚情操。
　　（二）用足文本中的注释及插图
　　如《圆的周长》这一课注释中有关祖冲之的这一知识，当学生通过小组合作。发现圆的周长总是它的直径的三倍多一点，再阅读课后注释关于祖冲之的一些知识，学生一方面会觉得自己的发现居然和伟大的数学家的发现一致，有一种“我其实也能成为数学家”的喜悦感；另一方面，祖冲之的发现比国外的数学家的发现要早1000多年，作为一个中国人，自豪感油然而生。能体验作为中国人的优越感。小小的一个课后注释，引起了学生如此大的反响。那么，课本中还有许多的小知识、新信息、鼓励性强而又深受学生喜爱的插图，只要处理得当，相信也能取得不错的效果。 　　
　　（三）合作交流、善于交际，加强责任感的培养
　　心理健康的人乐于与人交往，不仅能接受自我，也能接受他人、悦纳他人，能认可别人存在的重要性和作用。同时，他也能被他人所理解，被他人和集体所接受，能与他人相互沟通、交往，人际关系协调、和谐。对学生来说，能在游戏、学习、生活中，主动配合、分工合作、协商解决问题、协调关系，从而确保活动、学习的顺利进行，每个人都从互相配合中实现了目标，这样，既培养了他们的合作意识，让他们接受他人，善于交际，也让他们在与人相处中明白自己的责任。例如，我在教学“圆的周长”这节课时，把学生分成几个小组，让他们共同合作，探究圆的周长与直径之间的关系。这样小组成员为了争先会全力合作，积极探究讨论，量的量，记数的记数，算的算，很快达成了共识：圆的周长总是直径的3倍多一点，从而理解了圆周长的计算公式。课堂中通过小组合作可以从小培养学生的团队意识，学会人际交往，使性格孤僻、胆小的学生在与同伴交流、沟通中，既学会与他人交流，又弄清所学知识的生成过程。因此，在教学过程中，教师要有意识地为学生创造合作学习交流的机会。
　　总而言之，心理健康教育在数学教育中是一个比较全新的教学观念，也是教育要求的现实。在教育方面，教师不仅需要关注学生的学习方面的情况，还要学会留意孩子的健康。教师需要注重数学教育与心理健康教育这两者之间的相互融合，配合以及促进，使得学生能够在德智体美这四个方面得到良好的发展。