【正文】  【摘 要】 在全面贯彻落实新高考政策背景下，高中化学教师的教学理念和课堂教学模式都发生了极大的转变和更新，为进一步满足新高考政策要求，本文对新高考背景下高中化学教学策略进行分析和阐述，旨在为同仁提供参考与借鉴。
　　【关键词】 新高考；高中化学；教学策略

　　化学是高中阶段学生必学科目，也是高中教育的重要组成部分，且具有较强的基础性和工具性。因此，在新高考改革背景下，高中化学教师应针对化学课程改革理念不断创新与完善新型教学模式，在尊重高中生个体差异性和实际学习状况的基础上精心规划教学目标，采用科学有效的教学方法提升高中生化学综合水平。基于此，高中化学教师应对新高考背景下，化学教学改革的重要性要有足够的认知，充分发挥自身知识引导者的最大化实用性价值，进一步创新和优化化学教学模式，在传授给学生基本理论知识的同时，注重把化学知识和实际生活紧密联系，培养学生学会利用化学原理去解决一些实际问题，全面落实新高考改革要求，培养学生的综合能力和素养。下面笔者结合自身高中化学教学实践对新高考背景下高中化学教学策略谈一些个人见解。
　　一、重视高中化学基础知识教学
　　在应试教育的影响下，部分化学教师极度关注重视学生化学成绩，想急于提高学生化学成绩采用“杀鸡取卵”的教学方法，教学中只针对性地讲解化学考试中可能出现的相关考点，而对高中阶段学生必须掌握的化学基础知识一带而过，甚至采用大量的题海战术或灌输性教学，片面性地提升学生化学学习成绩，严重忽视生学生个人意愿和感受，教学得不偿失。例如，化学考试中的选择题主要考察学生对化学基础知识的理解和掌握程度，以及化学课本中容易被学生忽视的细节性知识点，因此化学教师在教学时必须着重讲解相关基础知识点，促使学生对基础概念形成理解式记忆，而不是依靠死记硬背来应付考试，从根本上强化学生对化学知识融会贯通的能力。化学教师还应严格督促学生自主学习化学基础知识，从根本上有效避免学生出现因基础知识过于简单就不认真对待的现象。
　　二、注重化学教学生活化
　　知识来源生活，又服务于生活。在传统应试教育思想和理念的影响下，一些高中化学教师对教学目标和任务不够明确，把更多精力和时间放在应付高考，抓个人教学业绩。造成学生高分低能，与提倡的素质教育相违背。因此，就当前高中化学课堂教学情况分析，教师要加强和实际生活的紧密联系，构建良好的化学课堂，融入更多生活化元素，促使学生真正意识到化学知识学习的本质和意义，很大程度上激发学生对化学知识学习的兴趣，进一步强化学生的学习主观能动性，促使学生良好适应新高考政策内容，在化学学科上具有一定竞争优势。例如，在教授“基本营养物质”时，教师要尽量联系学生生活中的膳食讲解和布置作业，课后，引导学生对日常吃的食物所含营养物质进行了解。充分应用网络技术，自主查阅食物含有的基本营养物质，并且判断是否符合人们的生长和发育需求，同时以调查报告的方式呈现出来。在学生独立完成生活化教学作业之后，使学生获得学习成就感，逐渐建立起强大的学习自信心，充分认识到化学知识在实际生活中的重要性，从而提升学生的化学素养，进一步符合国家最新提出核心素养教学理念要求。
　　三、以趣足教教，提高课堂教学效果
　　化学是一门自然学科，实践性强，教学过活动中切记过于严肃，教学中通过趣味性教学内容的引入，提高化学课堂的活跃度，避免教学过于单一化和片面化，导致学生产生严重的学习负担。所以，在现代化教育体系下，教师要充分营造教学气氛，为学生打造轻松、愉快的化学教学课堂，渗透趣味性和生动性教学元素，消除学生对化学知识畏惧的心理，让学生在丰富多彩的化学知识熏陶下，真正热爱学习化学，逐渐缓解紧张的学习压力，把寓教于乐的教学理念贯彻到底。另外，可以给你学生讲解一些化学名人的故事，讲解与化学科目有关幽默笑话等，以充分调动学生学习的兴趣，以更加积极主动和饱满的热情投入到化学课堂学习情境中，引领学生在化学知识海洋中去搏击，去遨游，有利于促进化学课堂教学质量的提高。例如，在讲解“元素周期表”时，教师可以为学生讲解门捷列夫以及金属镓的故事，在生动性和趣味性的故事带动下，激发学生对化学知识主动学习和探索的欲望。同时，在提高课堂活跃性过程中，教师也可以为学生设置谜语，强化学生对元素周期表的记忆和掌握，促使化学课堂教学效果的显著提高。
　　四、注重化学实验教学，培养学生实践操作能力
　　在高中化学教学环节中，化学实验占有重要比例，化学实验不仅培养学生的睡觉觉动手能力，通过学生亲自动手实验操作，能更好地理解、掌握及运用化学知识，也顺应了新高考政策对化学教学的基本要求。化学实验，有学生操作性实验和教师演示性实验两种。在学生操作性实验中，以学生操作为主，教学目标就是培养学生实际动手操作能力。演示性实验教学，是通过教师课堂演示，学生进行观察，旨在培养学生的观察、思考能力，因此，在演示性实验教学环节中，教师要做好课前准备，并且在整个实验过程中，要确保实验操作更加规范和标准，把一些实验细节要展现得淋漓尽致，为学生观察实践全过程提供支撑。另外，在化学实验活动开展之前，教师也要引导学生对实验加以思考和观察，为后续学习化学实验内容打下良好基础。
　　五、借助课堂互动，提高学生学习积极性
　　基于新高考政策要求，教师要改革和优化化学课堂教学方式方法，结合当前学生的学情，不断完善和优化教学方案内容，充分调动学生学习积极性，为提升学生学习效果提供重要支撑。基于此，教师采用课堂互动的方式，把教和学加以有机结合，在强化学生基础知识的基础上，进一步提高学生学习能动性，不断引导学生对化学知识展开自主学习和探索，有利于学生建立良好的科学精神和素养。另外，在高中化学课堂教学阶段中，教师也要提高核心素养培养的重视程度，深入核心素养教学内涵的了解，确保新高考政策下改革内容的基本框架。在化学课堂教学活动开展过程中，教师要把课堂主动权交还给学生，促使学生建立主人翁意识，有利于学生个性良好发展。对于单一式的教学模式，教师要不断创新和改革，在课堂互动过程中，为学生提供更多思考的空间和时间，并且以身作则，充分发挥现代化教育模式应用的价值和优势，对学生的实际学习情况进行全面了解，促使化学课堂教学策略的实施更加有效，更加合理，促使化学课堂教学效果的有效提升。
　　总之，在新高考政策的出台及实施过程中，给高中化学教学带来了新的机遇和挑战，也对高中化学教师的教学业务水平提出了更高的要求，因此，为顺应新高考政策的要求，为了推动教育改革的顺利进行，高中化学教师必须积极更新教育思想，转变进行观念，努力投身于教学改革，采用多元化的教育教学手段，为党为国培养更多、更好、更优秀的化学精英。
　　参考文献：
　　[1]许满艳.新高考背景下高中化学教学的几点思考[J].新课程（中学），2018（11）：156.
　　[2]陈小庆.新高考背景下高中化学教学策略研究[J].吉林教育，2017（09）：75.