【正文】  化学教学是为了培养学生对于化学科学的兴趣，使之对化学知识有个基本的了解，掌握化学学习方法，建立起化学这门学科的基本架构，为学生未来进一步的化学学习打下一个良好的基础。初中学生在化学学习中进行探究式学习，能够使他们主动参与到知识的学习中，加强和教师之间的交流，从而提升教学效果。探究教学是指在课堂教学中，教师充分发挥学生的主体作用，指导学生主动去获取知识，发展科学探究能力，培养学生积极探索未知世界的实践活动，使学生通过类似科学家的探究过程理解科学概念和科学探究的本质，并培养科学探究能力的一种教学方法。它既培养了学生独立思考和创造性思维的能力，又促进了学生智力与非智力因素的同步发展。
　　下面结合我的教学实践，谈谈对于探究性教学的摸索和尝试。
　　一、探究性学习在化学教学中的必要性
　　学习化学，最重要的是理解其核心观点，并且熟练运用其中蕴含的知识。化学作为初中学习的一门重要学科，学生应当在掌握其基础的前提下，更深入地了解并应用。随着课程改革的落实传统的教学模式逐渐开始转变，老师们在摸索探究新的教学方法的同时，注重加强学生的思考能力、创新能力，目的在于培养学生的创新能力。而化学有着繁多、冗杂、知识点联系复杂的特点，很多学生在学习过程中容易产生厌倦的心理。为了减少这种现象，在化学教学过程中融入探究性学习，可以提高学生的学习兴趣，从而让同学们积极主动地参与到学习中。
　　二、探究性教学在化学教学中的具体应用
　　（一）明确学习的目标
　　引导学生进行探究性学习，就需要对教学方式进行改变，开展探究式的教学模式。探究性学习的开展能够让初中学生的求知欲被激发起来，让初中生在化学方面的能力得到全面提升，初中生能够用更新颖的思路来对化学进行探究。这就需要教师在教学过程中重视方法的教授，引导学生如何解决不同的化学问题。此外，教师在教授学生知识的同时还需要关注学生对化学的学习态度，帮助学生培养正确的价值观念，为学生的后续学习打下基础，让学生的化学素养得到提升。
　　（二）创设探究活动的问题情景
　　探究教学的实施，要求学生具有极强的求知欲、探究欲和学习的积极性，探究的问题和兴趣是探究学习的关键所在。因此在教学中，教师创设的问题情景质量越高，学生探究的动机就越强烈，探究的欲望越大，探究过程的收获也就越大。因此，选择和确定科学合理、高质量的问题情景是非常有必要的。我们可以从教材中充分挖掘信息来源；也可以从一些其他
　　的信息来源当中去挖掘问题，更要充分借助化学实验，设置实验现象，让学生观察实验现象，提出问题，然后对提出的问题进行提炼，与我们这节课要探究的问题联系起来，进行探究。
　　（三）切实有效的实施探究活动
　　1、合理组织分组活动，提高时间利用率
　　在听课时我们经常会发现，学生交流有时收获很大，有时候收获却很小。这个问题困惑了我很长时间，最后发现，学生在探究之前，应该有一个非常明确的分工，在自己完成任务的同时，他得知道别人在干什么、想什么、做什么，这样，后期的交流就有了一个平台，有了共同语言。当班级人数过多时，通过合理分组能让学生更好交流，从而扩大交流的面积。在探究任务多的时候还可以把任务分解到每个组里头，让每个组承担不一样的任务，后期大家进行交流，资源共享，从而提高课堂效率，例如复习课进行习题研讨时就可以采取这种方式。
　　2、探究过程中学生讨论、交流的时机
　　探究教学中，老师的重要作用是组织学生进行交流，推出结论，这是探究的最终目的，其实教学目标最后落实和达成的功能，主要是靠交流讨论这个环节来完成的。依据学校状况、学生状况、教学内容而有所不同。对基础好、能力强这样的学生，如果探究的内容对学生来说相对比较简单，那么，在小组交流制定方案之后就可以进行实验探究了。例如在探究实验室制取二氧化碳装置的时候，学生在前面的学习中已经了解了实验室制取气体装置的设计原理，根据学生的掌握情况，问题提出来之后，让同学有组内讨论的时间，没有再进行组间的交流，然后让学生做实验，做完了之后让学生再去交流，评价实验方案的优劣，从中选出最佳实验方案。交流的过程，实际上就是同学间相互学习的一个的过程。学生从中体会到了一个实验活动该如何设计、在设计方案的时候应该注意些什么，如何评价一个实验方案的优劣，这是实验探究一个很重要的功能，如果我们把这些东西全部都事先交流完了，那么学生在实际过程中就遇不到问题，教育机会也就没有了。但是如果学生学习能力相对弱一些，教学内容较难，创设问题情境、提出问题以后，使学生产生了不同的方案、差异较大的时候，实验前进行交流还是很有必要的。各小组通过独立思考或小组合作讨论等方式进行再学习，并积极发表自己的见解，同学之间相互质疑、相互论辨，往往能衍生出许多新问题、新方法、新思路，从而使整个课堂焕发生机和活力。在交流的过程中学生对实验方案进行修正、改进，这样，探究活动就更加成功。
　　3、科学评价，激励学生完成探究过程
　　任何学习活动都需要有效的评价体系对学习成果进行考核。促进学生发展是化学教学评价体系建立的最基本理念。它所面向的是所有初中学生，目的在于让学生的化学素养得到提升，并将探究性学习列入重点教学内容中。通过这样的模式能够让学生的知识储备量与实践技能都得到大幅提升，同时还能让学生在学习过程中不断完善自身的价值观。化学教学评价的依据是化学开展的目的，要将学生在实现中的过程表现以及最终结果合二为一，进行整体评价。借助科学合理的评价体系，教师能够对学生的实验学习情况进行准确把握，发现存在问题不断进行改进。对学生来说，能够了解自己的实际水平，找到自身的弱点所在，在日后的学习中进一步巩固，让自身的化学操作技能得到提升，并建立起良好的逻辑思维能力。
　　探究教学正如一位学者所说：“给学生一些权力，让他们自己去选择；给学生一些机会，让他们自己去体验；给学生一些困难，让他自己去解决；给学生一个问题，让他自己找答案；给学生一种条件，让他自己去锻炼；给学生一片空间，让他自己向前走，”培养他们的探究意识、探究习惯才是最重要的！