【正文】  【摘 要】 语文课程标准中明确指出，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。
　　【关键字】 小学生；兴趣；阅读

　　鲁迅先生曾经说过：“大可以看看课本以外的书即课外的书，不要只将课内的书抱住。”可见课外阅读也是十分重要的，因此要将阅读从课内引导课外，我们教师应加强课内阅读，指导鼓励学生多阅读古今中外的经典名篇，在课外阅读中获取乐趣和收获，用课内阅读获得的“渔”去捕捉课外阅读的“鱼”，那如何才能激发孩子的阅读兴趣呢？我主要从以下几点入手：
　　一、营造良好的读书氛围
　　从《孟母三迁》的故事中我们都知道了，环境对孩子的学习是很重要的，所以要调动学生的阅读积极性，激发学生的阅读兴趣，那就那就必须为学生创设一个良好的读书氛围，把学生置身于浓厚的读书环境中，这样才有利于激发学生喜爱读书。
　　（一）学校在教学楼的楼道、墙壁上贴上了很多有关读书的名言，我在班级的读书角贴上了名人名言，如“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”“腹有诗书气自华”“少年易学老难成，一寸光阴一寸金”“少壮不努力，老大徒伤悲”，这些名人名言是语言的精髓，是生活经验的高度提炼，对学生有着强烈的启发性和教育意义，我让学生天天看，随时感受到名人名言的激励受到启发和教育，并且图书角的名人名言我还做到了定期的更换。
　　（二）我让学生把自己要阅读的课外书随时带在身上，让学生随时随地有书可读。我们学校的图书室和阅览室，一天内定期开放，规定了一定时间让学生阅读，我们也在班上建立了“好书交换站”，让学生把自己的课外书拿来和同学交换着看，也鼓励家长购买一些适合学生特点的书籍，让孩子节假日有书可读，更鼓励学生家长空闲时间多带孩子到书店进行广泛阅读。
　　二、帮助学生选择健康有益的读物
　　高尔基说过：“读一本好书就好比和一个高尚的人谈话。”现在各类出版物众多，指导学生正确地选择阅读书籍非常重要，所以，我们要帮助孩子们把把关，让他们选择一些思想健康的好书，以健康的思想教育人，如一些中外名著，一些名人传记，一些古诗词，一些经典的儿歌、童谣和一些革命故事等等，选择合适学生年龄个性特点的书。
　　三、教授方法，指导阅读
　　兴趣是人们从事活动的动力，但是只凭兴趣是不行的，我们还要让学生坚持阅读，不然有的学生只凭着兴趣，见到有生动情节的内容，就走马观花地读读，读到好文章也不懂得积累知识，吸取技巧最后再运用到写作上，显然这样的读书方法是收效甚微的，因此我们要引导他们不仅爱读，而且会读。作为读书的指导者，我们应该向学生介绍一些行之有效的读书方法。比如对于长篇小说可以指导他们先读梗概，再浏览精彩片段的方法去读；对于人物众多又复杂的文章，我们可以指导他们先画出人物示意图，理清人物关系后再进行阅读；对于书中出现的自己喜欢的语句，我们可以让他们用摘抄法来积累这些语句；还可以让他们用思维导图的方法来展示自己读过的好书；对于自己深受感触的地方，我们可以指导他们写下自己的读后感等等。经过教师的这一指导，学生就会觉得读书也很有趣，从而更主动积极地参与到阅读中来。
　　四、展示成果，养成阅读习惯
　　为了让学生保持着阅读的好习惯，保持着阅读的兴趣。我每周的星期二都安排了阅读课，在这节课上我们适当的安排时间让学生们进行阅读体会分享、精彩故事分享、师生共同朗读、推荐好书等，以激发学生强烈的看书欲望。古语有云：身正，不令则行；身不正，虽令不从。所以每一次的阅读课，老师也和学生一起读书，一起做笔记，一起撰写读后感，我们要用自身的阅读习惯潜移默化的感染学生，让他们不知不觉中爱上阅读养成阅读的习惯。“水不激不跃，人不激不奋”。为了学生能保持这种读书的热情，我们要以赏识的眼光关注每一个孩子的阅读过程，发现他们的闪光点，而且不失时机的进行激励表扬，激发孩子的内在动力，我们还可以利用每月一次的“读书之星”“最美读书笔记”“课外知识小博士”等多种评比活动的方法激发他们的欲望，提高阅读的兴趣和效果。记得上学期我写《狼王梦》读后感，还获得了县级征文一等奖，学生除了羡慕，更多的是以此为榜样，也积极的加入到了写读后感的行列。每一次的优秀作品我都及时地张贴在教室后面的展示角，让其它同学也学一学，形成一个比、赶、超的氛围。只要我们坚持不断的读，坚持不断的展示、评比，孩子们的这种阅读的习惯就慢慢养成了。
　　总而言之，小学生阅读兴趣的激发和阅读能力的培养绝不是一朝一夕的事情，这需要我们在教学中不断地探索，持之以恒，改进方法，真正促进学生阅读素养的提升。