【正文】  【摘 要】 新课程改革对高中历史课程教学中中华优秀传统文化的教育提出了明确的要求，高中历史教学中渗透中华优秀传统文化教育作为培养学生综合素养，帮助学生建立正确价值观最有效的途径之一，已经引起了社会各界的广泛关注。本文主要是就高中历史课程渗透中华优秀传统文化教育的方法进行了分析和探讨，希望可以为高中历史教学工作的开展提供积极的意见。
　　【关键词】 高中历史；渗透；传统文化

　　社会经济迅速发展的过程中，人们对物质生活的要求也随之进一步提高，虽然现代化技术的应用推动了社会的全面发展，但是如果人们长期处在缺少高尚精神熏陶的环境下生活，那么人们的思想理念以及人生价值观都有可能发生改变。如果这种变化在高中学生群体中迅速蔓延的话，必然会对高中学生身心的健康成长和发展产生不利的影响。所以，广大教育工作者必须针对这一情况制定具有针对性的优化和改进策略，才能在促进高中学生文化素养与思想品质稳步提升的同时，推动高中历史教育教学工作的高效开展。
　　1.高中历史教学中渗透中华优秀传统文化的重要性
　　历史是我国人文教学体系中最要的课程之一，该课程不仅在教学进程中占据着重要的地位，同时对于学生综合素养的培养和学生的全面发展也有着极为重要的意义。正是因为历史学科具有显著的思想性和民族性特点，所以，其在发扬民族精神、坚定政治立场以及提升道德素养等各方面都发挥着至关重要的作用。
　　首先，教师在制定教学目标时，必须站在历史发展的角度上，深入的学习中华传统优秀文化，增强我国的民族自信力和凝聚力。
　　其次，认同中华优秀传统文化作为时代象征和历史文化传承，严格的按照历史课程教学的要求，为学生提供内容丰富的文学资料素材，帮助和引导学生拓展新的学习天地和思路。在这一过程中，随着学生接触中华优秀文化面积的不断增大，学生的思想品质和文学素养也会随之发生改变，一旦学生养成了主动学习传统历史文化的习惯，学生在不断成长和发展的过程中，自然会紧跟时代发展的脚步不断的调整自身思考的方向和重点。
　　2.如何高中历史教学中渗透中华优秀传统文化
　　2.1提高教师文化修养，渗透传统文化
　　教师是学生学习历史知识以及接受优秀传统文化熏陶的引路人，而教师的历史传统文化素养则成为了影响传统文化渗透效果的关键因素。假如教师自身的传统名文化功底非常深厚的话，那么其在课堂教学过程中，就可以将民主精神和文化素养渗透到人物事件等知识的讲解过程中。由于正处在身心成长关键阶段的高中生，已经形成了对事件的成熟看法和观点，所以这一阶段的学生从内心深处非常的渴望得到教师的引导和鼓励，只有学生真正的理解了教师讲授的内容，才能体现出文化渗透在历史学科教学中的价值和意义。
　　2.2挖掘历史教材，渗透传统文学
　　教师在历史学科教学过程中，不但要深度的挖掘历史教材中的内容，还应采取逐层分析知识内涵的方式，引导学生找出正确学习和掌握传统历史精髓的方法。根据历史学科教学的特点和要求，将学生分为若干个不同的历史小组，由每一组的组长带领组员就历史问题进行深入的思考、探讨和交流，帮助学生加深对历史知识的理解和认识。比如，教师在讲解鸦片战争这段中国近代历史时，可以要求学生从当时的政治、经济、文化等层面着手，阐述鸦片战争在开启我国近代史大门的过程中发挥着怎样的作用。教师在学生自由思考该问题时，引导学生进一步的吸收传统文化，并将其融入到现代文学的领域中，充分发挥高中历史教学的文化传承作用，促进学生文学基础的不断提高。
　　2.3延伸教材内容，融入传统文化
　　如果单从教学内容上分析的话，高中历史学科中既没有设置专门解析传统文化的课程，也没有将传文学知识融入到历史学科中。所以，教师必须根据历史学科教学的要求以及传统文化渗透教育的特点，制定专门的授课体制，然后在课堂教学过程中详细的讲解相关内容，才能将教材以外的内容最大限度的挖掘出来，为后续中国传统文化与历史课堂教学活动的紧密融合奠定良好的基础。
　　比如，学生应该从以下几方面着手研究《本草纲目》这本书，首先，了解古代人们诊断病症的方法与西医之间最大的不同。其次，将中医文化渗透至学生的日常学习中，要求学生了解传统文化既是连接古代与现代的纽带，更是回归传统文化的关键手段。最后，教师必须以学生的学习情况为基础，及时的优化和调整传统文化与现代文学两者之间相互融合的策略。
　　此外，由于中华优秀传统文化与历史教材两者本就属于同一领域中的两个不同知识点。因此，教师在讲解这两个知识点时，必须确保知识的整体性与完整性。
　　2.4强化历史课外实践，渗透传统文化
　　课外实践活动是学生汲取优秀传统文化最有效的途径之一，由于当前高中学生学习历史知识大多都是通过教师课堂教学教授为主，而学生针对历史事件的掌握和认识则因为没有经过实地考察和深入探究，只能停留在初步了解的层面上。所以，为了帮助学生刚好的感悟历史事件中蕴含的优秀传统文化和人文精神，教师必须组织和引导学生积极的参加相关实践活动。
　　比如，在讲述“红军不怕远征难”这一过程中，教师可以通过引导学生模拟导游重走长征路的方式，要求学生在活动过程中了解导游的相关知识，收集与红军长征相关的历史资料、文字、图片等相关知识，然后以小组为单位写出各自的导游词。经过这样的活动，不仅学生搜集历史资料、提取历史信息以及学生口头表达的能力得到了显著的提高，而且达到了培养学生合作意识与合作能力的目的。
　　3.渗透时需要注意的一些原则
　　3.1适合发展的原则
　　在教学中，结合学生的实际和认知能力，有机渗透，以促进学生健康成长为目的，适应学生身心发展的需求。
　　3.2持之以恒的原则
　　“十年树木，百年树人”，在历史教学中渗透传统文化教育也应持之以恒，切忌一曝十寒。在课后，教师可以要求学生阅读一些关于中华优秀传统文化方面的书籍，耳濡目染，促进学生的发展。
　　结束语
　　总而言之，高中历史学科作为一门人文素养和文化情怀丰富的重要学科，教师必须具备极高的历史文化素养，才能在历史学科教学过程中，将自己对于历史事件的感悟和理解毫无保留的传授给学生。这就要求，教师在开展高中历史课堂教学时，应该以历史教材的内容为基础，适当的进行历史素材的拓展和延伸，丰富学生的历史文化感知能力，同时严格的按照新课程改革的要求，积极的改革和创新历史教学的方法，运用多样化的教学方法帮助学生加深对历史人物和历史事件的理解和认识，引导学生在感悟历史事件的过程中，提高历史学习的质量和效果。