2022年百色市教育信息化科研课题《基于教育信息化的山区义务教育学校教学资源库建设的研究》（课题立项编号：XL202204）

  【摘 要】 随着多媒体教学在教育领域中全面推开，资源的创建及共享日益成为大家共同关注的重点。纵观互联网上的教育资源，虽储存量巨大但缺乏针对性。因此建立一个体现新课标理念、紧跟教改步伐、贴近教学实际的资源库已成为广大教师和学生的共同需求，所以，我校政治组在《基于教育信息化的山区义务教育学校教学资源库建设的研究》课题研究的基础上，进行我们政治学科教学资源库建设及应用的子课题研究。
　　【关键词】 政治学科；教学资源库建设及应用；子课题研究

　　一、课题提出的实践依据
　　我校政治组在多年教学中积累了许多教学方法，积累了大量的素材、成功的案例和有价值的试题，如果利用资源库的管理平台遵循自愿的原则将这些丰富的教学资源管理起来，实现共享，将使更多的教师避免重复劳动，少走弯路，从而有效地促进教育教学。因此，建立边远山区义务教育学校政治教学资源库，不仅对促进我校政治教学有着重要的现实意义，同时作为一所具有代表性的义务教育学校的资源库对其他学校也是有一定利用和推广价值的。
　　二、课题解决的主要问题
　　1.搭建符合学科特点简洁、便于操作的资源库平台。
　　2.以教学需求为出发点，充实资源库，使之基本满足教师的日常教学。
　　3.研究探讨网络教学模式和规律。
　　采取学校统一管理，分工合作，综合运用，并在应用中改进的行动研究法。在开发和应用研究中，通过实践来验证所开发的资源库的质量，及时改进，并在资源库的支持下，研究探索网络教学模式和规律，因此，我们还采用对比实验研究、比较研究等研究方法。
　　在建设过程中我们遵循边建设边运用边完善的原则，明确了资源建设的规划、要求和任务，以任务驱动，以激励促进，双管齐下，推动课题的开展。为使课题研究得以深入，各分别确立基于课题下的研究重点，同时根据教学需求每学期有计划的组织信息运用的培训，我们还多次以沙龙的形式进行探讨，以教学实践学习教育理念，以教育理念指导教学实践。
　　三、结果及分析
　　目前的政治学科资源存放在学校资源库的资料中心频道下，分若干栏目，每个栏目都按年级进行分门别类，另外资源库还及学校论坛相链接，建立了一个平等宽松的交互平台。
　　在资源的收集过程中，我们突出资源的实效性、运用的便捷性，主要有以下几个特点：
　　1.注重收集动态资源。
　　教育资源库最常见的是教案、图片、课件等现成的素材上，这些素材确实给教师的教学带来一定的启发和思考，但一个个“死”的教案、课件不可能应对不同层次“活”的学生，教师更需要具有互动关系的教师和学生以及他们所进行的教学活动和教学过程的动态资源。这些动态资源真实的反映了学生的认识水平和思维方式，为教师研究学生状况、确立恰当的教学目标提供极富价值的信息，为落实教学任务，促进教学质量的提高起到了有力的保障。
　　2.“零件式”创建题库。
　　在试题库的建立过程中，我们既收集各年级月考、期中、期末等综合性试卷，更以知识点为依据，进行“零件式”收集。所谓“零件式”收集就是我们按高考要求把各知识点分为经济、哲学、政治学等“零件”，教师把收集来的优秀资源以“零件”的方式放入相应的“仓库”，并对每一份“零件”标注难易度、使用年级，教师出题时只要按学生的实际和考核的要求选择相关的“零件”加以组合，一份重点突出、针对性强的试卷轻松搞定。“零件式”资源收集的优点不仅使教师能省时、高效的完成出题任务，更好地发挥教师的主体作用，并且随着资源的不断积累和运用的加强，来自资源的评价也会越来越多，出题的质量将会进一步提高。
　　四、基于网络环境下的教学模式和学习模式
　　1.基于资源库的教学改变了教师传统的角色定位。
　　古人云：“师者，传道授业解惑也”，古往今来教师的主要角色是知识的传授者，然而，随着信息时代的到来，面对开放的共享的网上资源，教师这种优势被逐渐淡化，基于资源库的教学活动，促使教师进行角色的转变，主要表现为：文化知识的传播者转变为学习方法的指导者。基于资源库的教学使以前传统教学中教师私藏的各类“秘籍”材料公布出来，及学生一起共同占有。老师的备课材料将不再由老师先进行筛选，而是直接面向学生，成为学生的学习材料。于是，教师的职责从传统课堂中的传授知识，转变为指导学生自己发现学习中的问题，自主的在资源库中寻找相关信息，加以整合，形成答案，成为学生学习方法的指导者。
　　2.基于资源库的政治学科教学改变了学生的学习方式。
　　现代建构主义教学理论认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境下，借助其他人（教师或学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。教学资源库的网络特性及功能最有利于充分体现建构主义的理论，使之成为合作学习、研究性学习的绝好场所。利用学校资源库的有效资源进行政治学科教学，是教学改革中的一种新型教学手段，由于其视听结合、手眼并用的特点及其内在感染力，因而成为激发学生学习兴趣的有力手段。这样一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教学提供了形象的表达工具，能有效地减轻学生课业负担，激发学习兴趣，真正地改变传统教育单调模式，使乐学落到实处。基于资源库的学习使学生不再接受同一模式的塑造，培养了他们的研究性学习能力和协作精神，学生在这样的教学中形成的独立人格和人文精神将是受用终生的。
　　五、问题及思考
　　在课题的研究过程中也给我们带来一些问题及思考：
　　1.共建问题。
　　资源库需要不断充实和更新，丰富的资源来源不能局限于一所学校的教师，也需要区域内教师的共同参及，如何对海量的资源进行科学的分类、保存、检索管理？如何组织大量人员进行分类研究、应用研究？这是提高应用效率的一个重要方面，这些需要投入大量的人力、物力及财力，而目前教师由于考试的压力在校园网的时间比较有限，还未意识到网络资源库的建设对提高教学效率的重要性，这及将来的实践形成矛盾，如何解决这一矛盾，探究出一套科学、实效、便利的方法措施，是我们目前需要思考的问题。
　　2.环境问题。
　　硬软件设备是多媒体教学的基础和保障，而现在学生家里大都不具备上网条件，因此利用网上资源开展教学只能偶尔为之，难以普及。
　　结束语
　　子课题研究过程是我们探索、钻研、思考的过程，细细回想所获颇丰，但由于课题涉及的范围很广，研究难免浮光掠影，不够深入，下阶段我们将着重以某一知识点作为切入口，共同探讨，深入探究，服务于教学。