【正文】  【摘 要】 小学英语阅读是英语学科教学中的重要组成部分，开展小学英语阅读教学可以培养小学生对英语学科的理解能力，也可以让学生们养成英语阅读的习惯，为以后提高英语成绩奠定基础。但是，基于小学生缺少英语词汇量、英语语感能力没有成型，学习英语的环境也是有限的。所以，作为小学英语老师，需要及时研究英语阅读教学的方法，本文从主要探讨如何提高小学生的英语阅读能力。
　　【关键词】 小学英语；阅读能力；提升策略

　　在小学阶段的英语课程教学中，培养小学生的英语阅读能力是十分关键的。但是，在当前的英语课堂教学中，老师主要通过词汇、语法、课文等传统教学方法向学生传递英语知识，这样难以激发学生学习英语的兴趣，对于当前的教学现状，老师需要结合学生们现阶段的学习情况，来转变以往的教学方法，从而达到提升小学生英语阅读兴趣，为进一步提升阅读能力打好基础。
　　一、在小学阶段开展英语阅读教学的意义
　　在小学英语教学中，阅读是英语知识综合运用的一种表现。正确英语阅读教学方式包括：帮学生提升英语阅读技能和增加英语词汇数量。所以，老师要运用有效的教学方式，不断开展各种各样的阅读活动。此外，还需要全面兼顾到听说读写能力的训练，在实现阅读教学目的的同时，还要保持住学生们学英语阅读的兴趣，提升阅读的能力，为以后学习更深的英语知识打好基础。
　　二、小学英语阅读教学现状
　　（一）小学生的理解能力相对较差
　　小学时期的学生们的智力发展并不成熟，属于初始阶段，对于接受知识的能力处于认知阶段，对很多其他的事物和概念都一次性完全掌握。这些存在的问题也会直接影响小学生们在进行英语阅读时的受到阻碍，其主要表现在：在阅读时缺少条理性、英语阅读速度较慢、理解英语语义能力较弱等。
　　（二）注重阅读结果，容易忽略对学生阅读过程的指导
　　在英语教学时，部分英语老师的教学目的并不完善，欠缺针对性，侧重于学生阅读英语时的正确率，却忽略了对小学生在阅读期间的指导，这就会使学生们只关注阅读的结果，而没有了解阅读目的。倘若老师在英语阅读教学时缺乏有效指导和合理的规范，小学生就很难形成正确的英语阅读方法。
　　三、提升英语阅读能力有效策略
　　（一）将英语和生活联系，在生活中学习阅读
　　对于我国的大部分学生来说英语便是我们的第二语言，但是由于生活环境的影响所致小学生们一般都很难有能在真实的生活中说出学习的第二语言英语。所以可能会让一些学生感觉英语的学习实际应用性不大，进而对学习英语不用心学，如果教师不能发觉此现象的存在，那么长久下去很可能导致大部分小学生从小学开始就对英语的学习失去了兴趣。所以针对英语阅读的教学，小学英语教师可以采用将英语阅读和实际生活进行结合，巧妙的运用丰富的生活素材来充实相对枯燥的英语阅读课堂。
　　例如，在讲解PEP人教版四年级上册六单元Meet my family时每个小学生的生活可以说绝对离不开他们的父母，他们的家庭，在每个学生的亲身生活中有许多的家庭故事，教师可以先用中文来讲述一下课堂的活动内容让学生们想一下怎么介绍自己的家庭或家里的有趣故事，然后可以领头示范性的用英语讲说一下自己的家庭，然后可以让同学们尝试一下，接着进入课文阅读一下文中“小朋友”对自己家庭的解说，最后可以让学生们再仿说一下。这样让学生从自己的家庭和生活进行阅读学习，能减少难度，让学生更爱英语阅读。
　　（二）融入情景表演方式，师生共学增高效率
　　情景模式的教学在当前的教学中甚是受欢迎的方式，所以小学英语教师也可以借助情景模式教学的方式来进行英语阅读教学，同时教师也参与活动之中，这样的教学策略让教师起到带头作用，从而有助于激发学生阅读的兴趣，并且活跃了课堂氛围，让师生关系更融洽，学习效率增高。
　　例如，在教学PEP人教版三年级下册Unit 3 At the zoo时，教师可以让学生们分别选择一些动物来扮演，适当的选择一些动物头套，做一些代表性动物的动作，然后让其他的一部分学生进行描述。活动之后，再让同学们阅读课文中的动物描述语言，让他们体会和自己的描述语言上有什么不同，择优进行学习。这样，能让学生们积极参与到学习中，提高学习效率。
　　（三）应用多模态，阅读教学更精彩
　　刚开始学习英语的小学生们都还处于懵懂、好奇心重、爱玩心重的时期，而恰好多模态的应用会让枯燥乏味的英语阅读课堂充满乐趣。小学英语教师可以借用多媒体播放一些图片或片段，用声音来吸引小学生的学习兴趣，激发学生阅读的兴趣，让学生能投入到学习当中。其次，运用多模态教学，能让学生接受到更为广阔的知识，让知识变得易懂，学生学习起来更加容易，教学更进步更精彩。
　　例如，在教学PEP人教版六年级下册Unit 3 Then and now时，教师可以搜集一些比较早期的人们的生活影视或者是一些比较有古代性的东西，还有一些现代生活的影视片段或常用物品图片，将两者进行对比播放，也可以让同学们再想想和之前相比都有哪些变化，用英语应该怎么表达。然后在阅读课文内容，学习一些对比性语句。其次，教师也可以找一些英语文章让学生们来阅读，让他们试着翻译或是仿写，这样让他们在阅读中学习到英语写作的知识，一举两得。
　　（四）进行绘本教学，丰富儿童的阅读体验
　　绘本通过图画形式对故事尽心展现，能够有效激发儿童的学习兴趣。英语教师借助绘本开展教学，能够丰富儿童的阅读体验，促使其主动对英语知识进行学习。例如，开展A Visit To The Zoo教学期间，英语教师可选择Look At My Face绘本实施教学。这个绘本讲述的主要内容是一名小男孩通过英语对自身身体特征与功能进行介绍，一群动物模仿这名男孩。其中包含“I have my mouth，I have a small mouth.”以及“I have my nose， I have a long nose等句子。这些句子和儿童生活存在一定联系，儿童不会产生畏惧心理，可以主动参与其中，进而有效提升儿童的阅读能力。
　　综上所述，立足新课程改革的背景，小学英语教师必须及时调整和更新自己的教育理念、教学手段，坚持生本教育的思想，运用有效的策略培养学生对于英语阅读学习的浓厚兴趣，使其在主观意识的引导下深入剖析文本的内容，不断积累语言知识，同时掌握有效的阅读学习方法，经过完善与整合之后构建一个完整的知识体系，使英语阅读教学工作的质量稳定提升。
　　参考文献：
　　[1]夏然小学英语阅读能力培 养与课堂教学的融合[J]校园英语 2020（44）：195-196. 
　　[2]王莹莹.小学英语课堂教学学中对学生阅读能力的培养策略[J]读写算，2018（28）：170.