【正文】  【摘 要】 课堂气氛积极良好，师生双方都会精神焕发、思维活跃、灵感迸发，师生之间的情感交融及默契的配合，都能有效地促进课堂教学的顺利进行。在活跃的课堂氛围中，师生的潜能都能得到充分发挥，教师教的有激情，学生学的有动力，教学任务可以顺利地完成。
　　【关键词】 英语教学；课堂气氛；营造

　　长期以来，小学英语课堂教学中有许多不良现象，阻碍了英语教学的正常发展，比如对学生要求太严太死，课堂气氛死气沉沉，致使学生产生依赖性强，学习效率低下，甚至厌学的情况。为了改善这一局面，针对小学生接受新知识快、好奇心强、求知欲弄的浓的特点，教师要积极营造活跃的课堂气氛，创设良好的教学环境。以此激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性，有效地激发学生的学习热情，获得最佳效果，是英语老师面临的首要问题。
　　一、以积极的心态感染学生，营造良好的教学环境
　　教师是课堂的组织者，虽然我们倡导学生是学习的主体，但是教师的引导作用和示范作用也是很重要的。如果教师在课堂上出现消极的情绪，那就很快会蔓延到整个课堂中，影响每一个学生的学习情绪。教师应当以身作则，以积极的心态去教学，感染每一个学生，调动他们学习的积极性，营造良好的教学环境。赞可夫的心理实验表明，教师的良好情绪会使学生精神振奋，教师的不良情绪会抑制学生的智力活动。教师本身的情感状态，会对学生产生潜移默化的影响，在课堂教学中，我们不但要注意以情动情，还要注意调动他们的积极性，营造积极活跃的课堂学习环境。学生学习的兴趣和积极性提高了，课堂教学的任务也就能顺利完成了。
　　二、融洽的师生关系是活跃英语课堂气氛的前提
　　在课堂教学中，我发现学生特别关注教师的人格修养、专业水平、教学方法、及对某些观点的看法等等，以至于把对教师的好恶的情绪迁移到教师所教授课程上来，正所谓：亲其师，才信其道。就拿我以前教过一个小姑娘来说吧，她是一个性格内向的孩子，不善与人交流，学习从不积极主动，什么作业都不做，学习成绩很不理想。于是我有意课下多与她交流，上课时多让问她回答几个简单的问题，抓住“闪光点”大加表扬，慢慢的这个小姑娘喜欢上英语课了，对英语渐渐有了一些兴趣。性格也变得开朗了许多，与以前简直判若两人。我还经常利用课余时间走到学生当中，给他们讲很多有趣的西方文化，并跟他们做知心朋友，使学生认识到老师的最大希望就是使他们更好的掌握英语这门课程。为将来的学习道路做好铺垫。如果每个学生感到教师对他的爱、关心和尊重，便会激发出健康向上的情感，变得生气勃勃，产生积极的学习动机，和浓厚的学习兴趣。同时，在教学活动中，教师的敬业精神，及耐心、细致、百问不厌的态度，同样会赢得学生的尊敬和信任。
　　三、通过课堂游戏活跃课堂气氛
　　爱游戏是孩子们的天性。小学生更是充满好奇心，堂游戏可使学生在学习英语整个过程中充满了激情与欢乐，从而激发他们学习英语的兴趣。英语教学的游戏不是简单的玩，它直接为教学服务，寓知识于游戏中。游戏的作用是多方面的： 首先，抓住学生的思维兴奋点，创造良好的课前气氛。上课伊始，由于种种原因，学生的思维兴奋点往往不在与本课程有关的区域。如果教师在这时能巧妙地运用教学游戏，就会使学生情绪逐渐安定下来，把学生的兴奋点慢慢地吸引到英语课堂学习上来。其次，帮助学生闯过“思维低谷”。心理学告诉我们，中小学生的注意集中一次只能维持30分钟左右。所以课堂教学过程中，学生的大脑肯定会出现一些阶段性疲劳，形成一段“思维低谷”。因而每个教师都面临着如何处理“思维低谷”的问题，教学游戏不失为一条捷径。在游戏中帮助学生复习和巩固已学的知识。众所周知，要让学生掌握某种语言结构，就要反复训练。课堂游戏能帮助教师把单调乏味的复习巩固工作变得活泼生动，妙趣横生，使学生在不知不觉中掌握规定的语言材料，从而达到巩固知识的目的。
　　四、运用体态语言充分调动学生的学习兴趣
　　我认为老师的个人魅力是很重要的，小学生在很大程度上是先喜欢老师进而再喜欢这门课的。所以教师亲切自然的教态，美观得体的衣着，既可对学生起着潜移默化的作用，又可在整个英语教学中发挥不可低估的作用。下面我将从体态语的表情、替代、模仿等三大功能的角度来探析体态语言在小学英语课堂教学中的作用。 体态语的表情功能在英语课堂教学中的作用：“眼睛是心灵的窗户”优秀的英语教师能用眼睛微妙地控制学生的情感波动，用眼神和学生互动交流思想，表情达意。我在教学过程中，经常运用目光和视线接触学生，以此交流控制课堂教学，判断学生掌握所教内容的情况及学生情绪的变化，收到了良好的效果。 体态语的替代功能在英语课堂上的作用：现代英语课堂教学注重功能化和交际化，师生之间的互动交流显得尤其重要。为了降低英语课堂教学的难度，英语教师应在特定的课堂语言教学环境中恰当地增加体态语言。
　　五、生动活泼的课堂教学是活跃气氛的关键
　　英语教学过程应该就是一个寓教于乐的交际活动过程，目前使用的新教材的编排也力图体现这一特点。如果教师能够针对教材的特点，精心设计自己的教学过程，学生的学习兴趣就会大大提高。因此，情景教学成了我们必用的手段。设问题情景，增强活动的趣味性。例如：“How was your summer vacation？”“Where did you go on summer vacation？”我通过说出句子的前半部分来启发英语基础较差的学生回答问题，力图让能力较强的学生回答更多的问题。这样，通过教师有意识的创设问题情景，从而促使学生产生强烈的参与需要与愿望，以饱满的学习热情、积极的态度主动地学习。 创设生活情景，增强活动的形象性和交际性。利用实物、图片、手势、动作、语言等课件来创设直观的情景。
　　在小学英语教学过程中，鉴于小学生生理和心理上的特点，我们应有针对性地根据教学目标，从学生实际出发，制定相应的教学策略，活跃课堂气氛，激发学生兴趣，提高学生参与教学活动的积极性，真正做到寓教于乐，让学生在快乐愉悦的氛围中学好英语，发展自身能力。