【正文】  【摘 要】 音乐是一门艺术，小学音乐教育的目的，是培养学生对音乐的兴趣和喜爱，提高音乐文化素养及审美能力，也是一种与美的感动相结合的教育。音乐有丰富的情感和创造性。音乐教学中如何培养审美能力是每一个音乐老师都要重点研究的部分。
　　【关键词】 小学音乐；审美教育；策略

　 音乐审美能力，是指学生在对音乐的感受、鉴赏、创造的实践活动中所形成的一种对美的认识和发现的能力。音乐教育对于陶冶情操、培养创新精神和实践能力、提高文化素养和审美能力，具有不可替代的作用。要培养学生的审美能力，除了向学生传授必要的音乐基础知识外，更重要的是要围绕音乐作品，对音乐的主题、音乐的题材、体裁、风格、音乐的表现形式等方面进行学习体验，挖掘音乐美的表现内涵，培养对美的感受能力、想象能力、创造能力和评价能力等，通过多种审美体验，达到提高审美能力的目的。下面就谈谈本人在音乐教育教学中，培养学生音乐审美能力的一些做法和尝试。
　　一、情境渲染，激发审美趣味
　　创设与音乐意境相一致的情境，营造审美环境，让学生在特定的音乐审美情境中，触景生情，激发学生的情感和思维，使学生产生身临其境的感觉，从而达到与教学目标一致的氛围，产生良好的审美心理。如在进行京剧欣赏、歌唱、表演等系列活动中，可在活动室中放置京胡、京鼓等乐器，供学生自由敲击，体验京剧乐器的音响特点;在活动室布置京剧角，放置一些脸谱头饰、青衣、水袖等，以丰富学生的相关经验，使学生在表演时体验更加真切等等。学生在如此形象生动的氛围中，就能不知不觉地进入课堂情景中，从而用心去感受与体验音乐之美。
　　二、听为先导，初步感受美
　　音乐是一种听觉艺术，需要通过听觉来初步感受，培养审美感知。音乐艺术的一切实践都需依赖听觉。听，是音乐艺术最基本的特征。感知音乐美的能力，是在感受音乐音响的过程中逐步形成的。在课堂上以听为主要手段，让学生反复欣赏音乐，在多次倾听的过中程去感受音乐的节奏美、旋律美、音色美、结构美，更重要的是透过它们去领略音乐的情绪美、意境美。
　　在教学中，教师可用钢琴弹奏音乐作品的主旋律或直接播放音乐片段，围绕音乐本身营造氛围，让学生在听音乐主题的过程中去感受轻快、优美、热烈、悲伤等情绪;体会宽阔、深远、平缓、宁静等意境。如欣赏课《潜海姑娘》的主旋律是用很有特色的电吉他演奏的，旋律恬静舒展，表现清澈透亮的海底世界。在教学时，我先播放乐曲，让学生自己倾听，初步感受乐曲的旋律美，并用钢琴弹奏乐曲主旋律，再次倾听，让学生沉浸在此旋律所营造的氛围中，从而去体会它产生的意境美。
　　三、对比体验，深化欣赏美
　　我们在进行音乐作品分析时常常会发现，对比在许多音乐作品中是被经常使用的一种创作方法，而在一些器乐体裁中，对比恰恰是音乐创作的重要原则，比如三部曲式的乐曲就是对比性原则运用的最典型的例子，在很多音乐中既有乐段的对比又有乐句的对比，因此在音乐欣赏的过程中，对音乐美的感知往往是在比较中进行的。如欣赏民乐合奏青海民歌《花儿与少年》，在初听全曲的基础上，要求学生分段细听，并进行对比，在教师的引导下，学生们可得出:乐曲为ABA三段式结构，A段旋律欢快活泼，二四拍，速度稍快; B段与A段形成对比，旋律优美抒情，三四拍;第三段再现第一段旋律。全曲音乐语言生动，旋律优美而欢快，给人以美的享受。对比法，不仅使学生对《花儿与少年》这首音乐作品有了进一步的感受和理解，而且还使学生深入了音乐，提高了对音乐的分析能力和鉴赏能力，真正体验了音乐带来的美感。
　　四、发挥想象，深入体验美
　　音乐可以培养学生的联想和想象力，引导学生去深入体验美。所以，我们要引导学生在联想和想象中体验音乐的美，让学生展开想象的翅膀去自由联想，并各抒己见，畅谈感受，开阔学生思维视野，培养学生想象的广阔性、独立性、新颖性和创造性，让学生在流动着的音响艺术中，在自己原有的知识基础上创造性地想象，让学生获得审美享受。记得有一节欣赏课，欣赏完乐曲《阳光照耀着塔什库尔干》后，学生在谈自己的感受时，有的说:“就像在很辽阔的草原上，太阳慢慢地升起来了”;有的说:“太阳照在大地上，草原的景色很美”;还有的说:“人们很愉快，他们在跳舞唱歌，还在骑马”。学生们的想象各具特色，这一切都说明，音乐审美带给学生的感受绝不是在一个狭小的空间内的。
　　五、主体设计，升华创造美
　　审美创造能力是人类创造能力的一个重要组成部分，是审美主体在审美实践的过程中按照审美规律进行创造性审美活动的能力。创造美是审美的高层次，教师要培养引导学生加强音乐实践，鼓励学生自由表达，用自己的理解和喜爱的方式来表现音乐，创造新的形式。如在教学歌曲《凤阳花鼓》时，学生可根据乐曲编配相应的节奏、选择合适的打击乐器加入到歌曲的表演中;在教学歌曲《开心里个来》时，可让学生仿照节奏创编歌词;在教学《小树叶》时，可让学生以朗诵、舞蹈、绘画等不同形式来表现歌曲等等。这样教学，教师让学生通过自身的亲身体验与表现，在拓展与延伸的过程中延伸情感，达到创造美。
　　总之，音乐教学中，一方面要加强美育、音乐审美教育理论的学习，正确地认识音乐审美趣味的作用，一方面在教学实践中要重视对学生审美趣味的培养，从而达到提高学生艺术素质的最终目的。