【正文】  【摘 要】 为促进学生个体获得更好的发展，中职学校的班级建设应树立“以人为本”的教育理念，尊重学生在班级中的主体地位，以多元评价思维整合教育资源，结合学生的特质积极引导，发挥学生的主观能动性，实现学生自我管理，力争人人是班级建设主人，个个提升综合素质。
　　【关键词】 中职学校；以人为本；班级建设

　　“职教20条”提出职业教育与普通教育具有同等重要地位，职业教育上升到“没有职业教育现代化就没有教育现代化”的高度。中职学校作为职业教育的重要组成部分，要贯彻“以人为本”的教育理念，遵循学生身心发展规律，尊重教育规律，整合教育资源，充分调动学生作为教学主体的主观能动性，促进中职学生身心健康，学有所获，成人成才。　
　　一、“以人为本”的班级建设理念
　　“以人为本”的班级建设理念贯彻以学生为主体，以教师为主导，关注每一个学生，对学生多加体谅、包容和关爱，捕捉学生在学习生活细节中展现的心理活动信息，细心体察学生的思想、情感和需求，结合学生的个性特点，让学生在自主管理的过程中充分发挥主体性，对问题自主选择解决办法，引导他们获得更适宜的个性发展。作为中职学校的班主任，尤其要细心发掘学生的潜在能力，为他们的发展指引方向，并在他们获得进步时给予及时和足够的肯定与鼓励。在“以人为本”的教育环境中，学校通过多种渠道将教师、学生、家庭三方联系起来，有序地在班级里开展管理工作，既调动了学生、家庭参与学校管理的积极性，把中职学生培养成合格的技能人才和优质的高校生源，达成教学目标赋能，也能大大减轻班主任的工作量。
　　二、“以人为本”在中职学校班级建设中的作用
　　《现代师德修养》认为：“所谓以人为本，就是把每一个学生当作教育的目的，确立和尊重学生在教育活动中的主体地位，尊重他们的个性特点，让学校的一切活动都为满足学生的成长和发展而设计和组织，着力培养他们的自信心、全面而和谐的素质、鲜明的个性，尤其注重培养他们的创造力。”在以人为本的班级建设中，确立并强化学生的主体性，遵循学生的成长规律，激发学生在班级建设、事务管理、自我成长中的主动性、自觉性。发挥学生的主体作用，将会开拓中职学校班级建设的管理思路，促进人人争先、积极向上的发展。
　　三、班级建设“以人为本”的策略探讨
　　（一）抓好“以人为本”的班级文化建设。
　　在班级文化建设中，教室美化、寝室文化布置、宣传栏、广播稿等工作，正是展示特长生能力、为班级建设做贡献的大好时刻，对表现积极的学生要不吝表扬。班主任在班级文化建设方面也发挥着关键的主导性作用，引导全体学生制订详实可行的班规，积极向上的班风学风、简洁响亮的班级口号、切合实际的班级目标等，因时而异，适时更新。比如班风建设，高一的中职学生，有的还在中考挫败中，有的缺少信心没有目标，有的习惯不好管不了自己，此时宜引导学生共同自我剖析，建立“自尊自信，自爱自律”的班风，到高二提倡“自爱自律，自治自立”，高三年级面对高考，上升到“自主学习，自我提高”。
　　（二）抓好“以人为本”的学生自我管理
　　1、激发学生主体意识，主动参与班级建设。大多数中职生由于过去的种种不如意，在学习、行为习惯上存在偏差，敏感脆弱，自信心不足，自我定位不明，所以对班级建设和管理不积极甚至漠然。“以人为本”的理念下，班主任鼓励学生了解自己、接纳自己、欣赏自己，让学生明确自己是班级建设的主人，激发学生对班级事务的热情，积极主动地参与班级建设，让他们独立思考并解决问题的能力得以培养和提高。
　　2、提升学生自主管理能力。学生是班级建设的主人，在班主任的引领下，发挥主动创造性，通过班会表决或讨论会的形式，制定班级制度、班级目标、班训班风班级口号等。每个同学利用自己的特长，为班级建设出力献策，成为班级的管理参与者和服务者，更有动力不断提升自主管理能力。在此过程中，要求班主任建立多元评价思维，尊重学生个体差异，对不同的学生因地因时而异，采用不同的沟通办法与教育方法，对变化中的班级应作出相应的调整，引导全体学生共同创造和谐的班级氛围。
　　3、培养建立一支有能力的班干部队伍。班干部是班主任的助手，一支有能力的班干部队伍对班级日常管理会起到事半而功倍的作用，班主任的工作会更加到位而轻松。优秀的班委是通过选拔和培养形成的，一般通过学生自荐互荐结合考察组建班委，通过定期召开班干部会，对班委的工作提出指导性的意见和建议，对班务日志的记录、当天班级表现进行检查，对班委点评的内容、动作、语言、语气等进行指导，让他们在工作中锻炼自己，总结经验，不断提高，才能建立一个好的班委。
　　（三）建立及时正向的反馈机制
　　学生是变化的个体，中职学校的学生尤其需要及时的肯定和正向的指引。“以人为本”理念下的班级建设和日常管理，老师特别是班主任要有极大的包容心，增加班委干部有试错免罚的机会，赋予学生反映班干部的表现和提出建议的权力，充分发挥学生在班级建设中的主体作用，教师与学生平等合作、友好交流，在尊重与民主的前提下处理班级事务。
　　（四）“以人为本”理念下的教育资源整合
　　要实现班风正、学风浓的建设目标，需要借助家长、专家、同事和学校领导等各方资源支持。
　　1、家长是学生在学校教育中不容忽视的辅助力量。家庭教育是学生教育的重要组成部分，因而家校合作就有了天然的必要性。很大一部分中职生是由于家庭的变化影响了学业、生活的健康成长，家长应主动地加入班级建设。
　　2、借助同事、专家的助力。班级建设涉及面广，班主任不可能面面俱到样样都会，除调动学生的主动性外，还必须借助各科老师和行家里手的指导。
　　3、寻求学校领导的支持。“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”对班级、对学生的最大赏识，莫过于学校的表彰，领导的肯定。
　　四、结语
　　中职学校的班级建设对学生的影响至关重要，中职班主任们任重而道远。改变传统观念，树立“以人为本”的班级建设理念，采用多种方式使学生的主体性得到发挥，调动学生自我管理的积极性，能使其在班级建设管理中发挥出自己的能力特长，更快地提高能力，更好的提升综合素质。
　　参考文献：
　　[1]李迪.做一个优秀的中职班主任[M].2011.