【正文】  【摘 要】 新时期，时代进步与社会发展推动我国教育事业向新的层面进发，新课标对小学语文课堂教学的主旨目标、教学设计、教育体系做出明确指导。在这种情况下，教师应该将趣味性教学贯彻到整个教学过程中，以突破传统应试教育模式壁垒，激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性，打造全新“有滋有味”生本课堂，全面强化小学语文课堂教学质量与学习效果。鉴于此，本文展开如下探究。
　　【关键词】 小学语文；新课标；语文课堂；趣味性

　　新课标的出现与深入推进，表示我国教育教学得到空前绝后的创新改革，教师应尊重学生个体差异、促进学生全面成长，为学生打造和谐关爱的学习氛围，以促使学生身心健康的茁壮成长。让小学语文课“有滋有味”，意味着教师应该从学生学习与发展的角度出发，不断优化教学模式、创新教学方法，进而从根本上帮助小学生透彻理解知识内容，深化学习记忆、强化教学效果，在最大限度上提升小学语文课堂教学质量，进而在助力学生学习成长的同时，落实新课标教学目标、推动教育教学创新改革。
　　一、营造良好氛围，让课堂充满语文味
　　传统模式下的小学语文教学，普遍存在“教师主讲、学生主听”现象，教学环境压抑沉重，极大抑制学生学习兴趣及学习积极性。在这种情况下，教师就可以利用现有教学资源营造轻松愉悦的科学有效课堂氛围，利用多媒体等现代信息辅助教学手段提升教学趣味性，以吸引学生注意力，促使学生全神贯注的投入到教学活动中，落实新课标教育理念。教师应该深度挖掘教材内容，积极探寻语文知识的趣味教学点，以全面突出语文知识的魅力特点，使课堂充满语文味，在最大限度上引导小学生发散语文思维，促使小学生进行自主学习、自主思考，以全面提升小学生语文综合能力。
　　以《美丽的小兴安岭》教学为例。教师可以先向学生讲述小兴安岭的相关事迹，然后通过多媒体播放小兴安岭微课课件，以此为先导片引出后续教学内容；然后，由教师讲解教材内容，归纳总结章节重难点；向学生提问地图上小兴安岭的地理位置，这一地理位置能够突出小兴安岭的哪些特色，引导小学生说出小兴安岭的四季变化与特产民情。进而通过这种形式，营造全新生本课堂，帮助小学生透彻掌握章节重难点内容，培养学生语言表达能力及语文思维，进而让课堂教学更加有滋有味。
　　二、突出学生主体，让学习充满儿童味
　　对于现代化教育教学而言，教师进行的一切教学活动的开展都为了学生学习与发展而服务。因此，在小学语文课堂上，教师应该贯彻落实新课标教学指导方针，通过多种手段优化教学策略、改善教学氛围，在最大限度上引发学生学习兴趣以及探索求知欲，围绕学生学习与发展开展个性化教学活动，以全面强化学生学习能力与语文素养；除此之外，教师也要着重观察学生的课堂表现，选择学生感兴趣的方式进行教育教学，进而让小学语文课堂学习充满儿童味，以深化学习记忆、强化学习能力。
　　以《将相和》教学为例。这一章节内容是真实的古代将相故事，它讲述了蔺相如受廉颇多次挑衅侮辱而始终谦和忍让，最终廉颇悔悟向蔺相如负荆请罪，两人成为至交好友并共同保家卫国的故事。通篇来看，这篇文章内容冗长、生字词繁多，很难使学生产生学习兴趣。但从本质上讲，这篇文章是一篇充满趣味性的故事小短文。教师可以先向学生讲解故事内容及章节重难点，然后引导小学生以小组合作的形式进行角色扮演，模拟故事主体内容，并在情境模拟的过程中思考“文章表达怎样的思想情感、面对强敌我们应该如何保卫祖国、你对团结与谦让怎样理解有何看法”等，最后由教师进行课堂提问并评价指正、归纳总结。进而通过这种营造教学情境、课堂提问的形式，让全体学生都积极踊跃的参与到教学活动中，提高学生学习兴趣、让学习充满儿童味，让学生身临其境的体会团结合作的力量与谦让容忍的美德，促使学生形成知错就改、勇于认错的品质，充分认知合作团结的益处，强化学生家国情怀、激励学生奋发向上，全面打造“有滋有味”小学语文生本课堂。
　　三、联系现实实际，让探究充满生活味
　　教学实践与调查研究表明，将语文基础理论知识同现实实际进行有效融合，是新课标指导方针下的小学语文有效整改措施之一，对教育教学以及学生发展有着重要作用及深远影响。因此，在实际教学过程中，教师应该潜移默化的将理论知识同生活实际进行关联教学，以不同的生活事物、生活景象激发学生学习兴趣、引发学生探索求知欲，进而让语文课堂充满生活味。
　　以《只有一个地球》教学为例。在教材内容讲解完毕后，教师可以向学生展示自然灾害频发地区的灾害视频、宇宙图片、地球图片、地球与宇宙关系图片。进而让学生通过这些图片结合教材内容，充分感知地球的渺小、人类的微末、自然灾害的残酷、保护地球的迫切性，提问学生生活中有哪些我们力所能及的事情能够保护地球、保护环境、修复生态，以促使人类可持续发展。进而通过这种形式，让课堂理论同生活实际进行有效衔接与融合，让小学语文课堂充满生活味，拓展学生知识范畴与个人认知，培养学生形成保护环境的良好习惯，引导学生敬畏自然、规范自身，提升学生语文素养、综合能力，培养学生形成正确价值观念及良好道德习惯。
　　结束语
　　综上所述，在新课标的指导下，小学语文教师应该通过不同形式优化教学模式、改善教学环境，充分利用现有教学资源打造全新“有滋有味”生本课堂。以全面调动学生学习积极性，提升小学语文课堂教学质量与学习效果，培养学生形成正确价值观念及良好道德品格，促使学生具备顺应时代发展、适应就业变化的关键能力，推动教育教学创新改革。
　　参考文献：
　　[1]杜敏.让学生真正成为小学语文课堂的主人——新课程课堂教学的几点尝试[J].读写算，2020（25）.
　　[2]周少兰.让学生真正成为小学语文课堂的主人——新课程课堂教学的几点尝试[J].新作文：教研，2021（4）：0208-0208.