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走向小学语文新课标让小学语文课“有滋有味”
【关键词】 ;
【正文】 【摘 要】 新时期,时代进步与社会发展推动我国教育事业向新的层面进发,新课标对小学语文课堂教学的主旨目标、教学设计、教育体系做出明确指导。在这种情况下,教师应该将趣味性教学贯彻到整个教学过程中,以突破传统应试教育模式壁垒,激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性,打造全新“有滋有味”生本课堂,全面强化小学语文课堂教学质量与学习效果。鉴于此,本文展开如下探究。
【关键词】 小学语文;新课标;语文课堂;趣味性
新课标的出现与深入推进,表示我国教育教学得到空前绝后的创新改革,教师应尊重学生个体差异、促进学生全面成长,为学生打造和谐关爱的学习氛围,以促使学生身心健康的茁壮成长。让小学语文课“有滋有味”,意味着教师应该从学生学习与发展的角度出发,不断优化教学模式、创新教学方法,进而从根本上帮助小学生透彻理解知识内容,深化学习记忆、强化教学效果,在最大限度上提升小学语文课堂教学质量,进而在助力学生学习成长的同时,落实新课标教学目标、推动教育教学创新改革。
一、营造良好氛围,让课堂充满语文味
传统模式下的小学语文教学,普遍存在“教师主讲、学生主听”现象,教学环境压抑沉重,极大抑制学生学习兴趣及学习积极性。在这种情况下,教师就可以利用现有教学资源营造轻松愉悦的科学有效课堂氛围,利用多媒体等现代信息辅助教学手段提升教学趣味性,以吸引学生注意力,促使学生全神贯注的投入到教学活动中,落实新课标教育理念。教师应该深度挖掘教材内容,积极探寻语文知识的趣味教学点,以全面突出语文知识的魅力特点,使课堂充满语文味,在最大限度上引导小学生发散语文思维,促使小学生进行自主学习、自主思考,以全面提升小学生语文综合能力。
以《美丽的小兴安岭》教学为例。教师可以先向学生讲述小兴安岭的相关事迹,然后通过多媒体播放小兴安岭微课课件,以此为先导片引出后续教学内容;然后,由教师讲解教材内容,归纳总结章节重难点;向学生提问地图上小兴安岭的地理位置,这一地理位置能够突出小兴安岭的哪些特色,引导小学生说出小兴安岭的四季变化与特产民情。进而通过这种形式,营造全新生本课堂,帮助小学生透彻掌握章节重难点内容,培养学生语言表达能力及语文思维,进而让课堂教学更加有滋有味。
二、突出学生主体,让学习充满儿童味
对于现代化教育教学而言,教师进行的一切教学活动的开展都为了学生学习与发展而服务。因此,在小学语文课堂上,教师应该贯彻落实新课标教学指导方针,通过多种手段优化教学策略、改善教学氛围,在最大限度上引发学生学习兴趣以及探索求知欲,围绕学生学习与发展开展个性化教学活动,以全面强化学生学习能力与语文素养;除此之外,教师也要着重观察学生的课堂表现,选择学生感兴趣的方式进行教育教学,进而让小学语文课堂学习充满儿童味,以深化学习记忆、强化学习能力。
以《将相和》教学为例。这一章节内容是真实的古代将相故事,它讲述了蔺相如受廉颇多次挑衅侮辱而始终谦和忍让,最终廉颇悔悟向蔺相如负荆请罪,两人成为至交好友并共同保家卫国的故事。通篇来看,这篇文章内容冗长、生字词繁多,很难使学生产生学习兴趣。但从本质上讲,这篇文章是一篇充满趣味性的故事小短文。教师可以先向学生讲解故事内容及章节重难点,然后引导小学生以小组合作的形式进行角色扮演,模拟故事主体内容,并在情境模拟的过程中思考“文章表达怎样的思想情感、面对强敌我们应该如何保卫祖国、你对团结与谦让怎样理解有何看法”等,最后由教师进行课堂提问并评价指正、归纳总结。进而通过这种营造教学情境、课堂提问的形式,让全体学生都积极踊跃的参与到教学活动中,提高学生学习兴趣、让学习充满儿童味,让学生身临其境的体会团结合作的力量与谦让容忍的美德,促使学生形成知错就改、勇于认错的品质,充分认知合作团结的益处,强化学生家国情怀、激励学生奋发向上,全面打造“有滋有味”小学语文生本课堂。
三、联系现实实际,让探究充满生活味
教学实践与调查研究表明,将语文基础理论知识同现实实际进行有效融合,是新课标指导方针下的小学语文有效整改措施之一,对教育教学以及学生发展有着重要作用及深远影响。因此,在实际教学过程中,教师应该潜移默化的将理论知识同生活实际进行关联教学,以不同的生活事物、生活景象激发学生学习兴趣、引发学生探索求知欲,进而让语文课堂充满生活味。
以《只有一个地球》教学为例。在教材内容讲解完毕后,教师可以向学生展示自然灾害频发地区的灾害视频、宇宙图片、地球图片、地球与宇宙关系图片。进而让学生通过这些图片结合教材内容,充分感知地球的渺小、人类的微末、自然灾害的残酷、保护地球的迫切性,提问学生生活中有哪些我们力所能及的事情能够保护地球、保护环境、修复生态,以促使人类可持续发展。进而通过这种形式,让课堂理论同生活实际进行有效衔接与融合,让小学语文课堂充满生活味,拓展学生知识范畴与个人认知,培养学生形成保护环境的良好习惯,引导学生敬畏自然、规范自身,提升学生语文素养、综合能力,培养学生形成正确价值观念及良好道德习惯。
结束语
综上所述,在新课标的指导下,小学语文教师应该通过不同形式优化教学模式、改善教学环境,充分利用现有教学资源打造全新“有滋有味”生本课堂。以全面调动学生学习积极性,提升小学语文课堂教学质量与学习效果,培养学生形成正确价值观念及良好道德品格,促使学生具备顺应时代发展、适应就业变化的关键能力,推动教育教学创新改革。
参考文献:
[1]杜敏.让学生真正成为小学语文课堂的主人——新课程课堂教学的几点尝试[J].读写算,2020(25).
[2]周少兰.让学生真正成为小学语文课堂的主人——新课程课堂教学的几点尝试[J].新作文:教研,2021(4):0208-0208.
【关键词】 小学语文;新课标;语文课堂;趣味性
新课标的出现与深入推进,表示我国教育教学得到空前绝后的创新改革,教师应尊重学生个体差异、促进学生全面成长,为学生打造和谐关爱的学习氛围,以促使学生身心健康的茁壮成长。让小学语文课“有滋有味”,意味着教师应该从学生学习与发展的角度出发,不断优化教学模式、创新教学方法,进而从根本上帮助小学生透彻理解知识内容,深化学习记忆、强化教学效果,在最大限度上提升小学语文课堂教学质量,进而在助力学生学习成长的同时,落实新课标教学目标、推动教育教学创新改革。
一、营造良好氛围,让课堂充满语文味
传统模式下的小学语文教学,普遍存在“教师主讲、学生主听”现象,教学环境压抑沉重,极大抑制学生学习兴趣及学习积极性。在这种情况下,教师就可以利用现有教学资源营造轻松愉悦的科学有效课堂氛围,利用多媒体等现代信息辅助教学手段提升教学趣味性,以吸引学生注意力,促使学生全神贯注的投入到教学活动中,落实新课标教育理念。教师应该深度挖掘教材内容,积极探寻语文知识的趣味教学点,以全面突出语文知识的魅力特点,使课堂充满语文味,在最大限度上引导小学生发散语文思维,促使小学生进行自主学习、自主思考,以全面提升小学生语文综合能力。
以《美丽的小兴安岭》教学为例。教师可以先向学生讲述小兴安岭的相关事迹,然后通过多媒体播放小兴安岭微课课件,以此为先导片引出后续教学内容;然后,由教师讲解教材内容,归纳总结章节重难点;向学生提问地图上小兴安岭的地理位置,这一地理位置能够突出小兴安岭的哪些特色,引导小学生说出小兴安岭的四季变化与特产民情。进而通过这种形式,营造全新生本课堂,帮助小学生透彻掌握章节重难点内容,培养学生语言表达能力及语文思维,进而让课堂教学更加有滋有味。
二、突出学生主体,让学习充满儿童味
对于现代化教育教学而言,教师进行的一切教学活动的开展都为了学生学习与发展而服务。因此,在小学语文课堂上,教师应该贯彻落实新课标教学指导方针,通过多种手段优化教学策略、改善教学氛围,在最大限度上引发学生学习兴趣以及探索求知欲,围绕学生学习与发展开展个性化教学活动,以全面强化学生学习能力与语文素养;除此之外,教师也要着重观察学生的课堂表现,选择学生感兴趣的方式进行教育教学,进而让小学语文课堂学习充满儿童味,以深化学习记忆、强化学习能力。
以《将相和》教学为例。这一章节内容是真实的古代将相故事,它讲述了蔺相如受廉颇多次挑衅侮辱而始终谦和忍让,最终廉颇悔悟向蔺相如负荆请罪,两人成为至交好友并共同保家卫国的故事。通篇来看,这篇文章内容冗长、生字词繁多,很难使学生产生学习兴趣。但从本质上讲,这篇文章是一篇充满趣味性的故事小短文。教师可以先向学生讲解故事内容及章节重难点,然后引导小学生以小组合作的形式进行角色扮演,模拟故事主体内容,并在情境模拟的过程中思考“文章表达怎样的思想情感、面对强敌我们应该如何保卫祖国、你对团结与谦让怎样理解有何看法”等,最后由教师进行课堂提问并评价指正、归纳总结。进而通过这种营造教学情境、课堂提问的形式,让全体学生都积极踊跃的参与到教学活动中,提高学生学习兴趣、让学习充满儿童味,让学生身临其境的体会团结合作的力量与谦让容忍的美德,促使学生形成知错就改、勇于认错的品质,充分认知合作团结的益处,强化学生家国情怀、激励学生奋发向上,全面打造“有滋有味”小学语文生本课堂。
三、联系现实实际,让探究充满生活味
教学实践与调查研究表明,将语文基础理论知识同现实实际进行有效融合,是新课标指导方针下的小学语文有效整改措施之一,对教育教学以及学生发展有着重要作用及深远影响。因此,在实际教学过程中,教师应该潜移默化的将理论知识同生活实际进行关联教学,以不同的生活事物、生活景象激发学生学习兴趣、引发学生探索求知欲,进而让语文课堂充满生活味。
以《只有一个地球》教学为例。在教材内容讲解完毕后,教师可以向学生展示自然灾害频发地区的灾害视频、宇宙图片、地球图片、地球与宇宙关系图片。进而让学生通过这些图片结合教材内容,充分感知地球的渺小、人类的微末、自然灾害的残酷、保护地球的迫切性,提问学生生活中有哪些我们力所能及的事情能够保护地球、保护环境、修复生态,以促使人类可持续发展。进而通过这种形式,让课堂理论同生活实际进行有效衔接与融合,让小学语文课堂充满生活味,拓展学生知识范畴与个人认知,培养学生形成保护环境的良好习惯,引导学生敬畏自然、规范自身,提升学生语文素养、综合能力,培养学生形成正确价值观念及良好道德习惯。
结束语
综上所述,在新课标的指导下,小学语文教师应该通过不同形式优化教学模式、改善教学环境,充分利用现有教学资源打造全新“有滋有味”生本课堂。以全面调动学生学习积极性,提升小学语文课堂教学质量与学习效果,培养学生形成正确价值观念及良好道德品格,促使学生具备顺应时代发展、适应就业变化的关键能力,推动教育教学创新改革。
参考文献:
[1]杜敏.让学生真正成为小学语文课堂的主人——新课程课堂教学的几点尝试[J].读写算,2020(25).
[2]周少兰.让学生真正成为小学语文课堂的主人——新课程课堂教学的几点尝试[J].新作文:教研,2021(4):0208-0208.
- 【发布时间】2023/10/17 5:43:26
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