【正文】  随着“双减”政策的实施，聚焦“双减”，聚力前行对教学工作的需求越来越多，越来越多的老师开始重视并开始研究如何提高课堂教学的有效性。因此，老师要进一步深化理解“双减”的思想，把“减负提质”思想贯彻到课堂的各个方面，从而达到教育的目的。
　　一、构建和谐的师生关系提高课堂教学效率
　　在课堂教学中，由于学生的知识基础、认知状况等因素的影响，生在学习上表现出不同的特点。因此，数学老师要本着“兼爱”的态度，以“一视同仁”的态度来看待每个学生，关爱每个学生。在教学中，老师要以亲切的心态与学生进行沟通与互动，有效地表扬、鼓励学生。例如，语文“观察物体”的教学上，老师先以各种角度、方位观看山脉、建筑物、人物等为背景，引导同学们从各个角度、各个方位观看，并引出“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的诗句，使同学们深思其意义。老师要用坚定的目光、亲和的态度，向同学们微笑，在回答问题时要给予表扬，使学生能更多地去思考，并能更好地解答问题，使课堂上的气氛变得活跃起来，从而建立起一种良好的师生互动
　　二、备好课是“减负增效”的关键
　　备课就像是挖一口井，挖得越深，得到水的就越多。对老师而言，要想真正地提高课堂教学效率，就要注重对课堂教学的深刻研究，尽可能准确、到位地理解其中所包含的情感，并掌握其价值。这一阶段，我们将继续运用单元策略型的小组预习与个体化的策略备课，将个体化的思考集中于集体备课，以小组备课来推动个体化的发展，将老师的个人才智与老师的团队精神完美地融合，充分发掘集体备课的潜能，把教学整体水平不断推上新台阶。
　　三、引导学生自主学习与合作探索
　　按照新课程标准所要求的教学思想，加强对学生的学习方式的指导，使其学会独立、相互促进、小组讨论、小组交流、教师指导等，注重学生的学习，注重小组合作，使学生充分地融入到整个数学的形成中去。比如，在《知识百分》一书中，老师要在课堂上安排自主学习作业，让学生通过对这节课文的理解，了解百分数在日常生活中能做些什么。老师在教室里展示了一个牌子的薯片的营养素成分，其中包括能量、蛋白质、脂肪、碳水化合物，分别是19%、18%、21%和22%。为了克服这种困难，老师要求同学们自己去看课本，回答课本上的问题，探究百分的含义，并给出答案。同时，还可以提高学生的自主学习的水平。
　　四、教学课堂合理创设情境，引发学生思考
　　在课堂教学中，老师要灵活设置引导语、过渡语、结尾语，通过直接导入、问题导入、复习导入、情境导入等方法，建立生活化、动手操作等情境，让学生参与动手操作、思考与实践，借助多媒体教学工具与材料，高效开展数学课堂教学。在课堂上，可以使同学们的思维无限扩展。例如，在学习《认识人民币》课程中，老师将真实的情景引入到课堂中，使同学能够根据自己的生活情况，了解不同种类的纸币的面额，并熟悉其相互转换的方式。比如在数学课上，老师可以提问：“一支笔要花几元？”请同学们用自己的亲身经历来解答这些问题。当同学们答好了问题之后，老师就会很轻松地将“人民币面值”作为一个话题来引导，引导学生进入一个新的环境，给学生解释每个人民币的面额，并解释学生的人民币兑换方式和人民币的单位。因此，合理性地创造出一种教与学的情境，可以使学生的学习动机和兴趣得到持续的提升，从而使老师的教学效率得到提升，从而确保课堂的质量。
　　五、根据学生反馈情况，持续进行教学反思
　　在“双减”的大环境下，要不断地优化和完善教学手段，才能有效地提升课堂教学效果。这就要求老师们不断地进行教学反省和同其他老师讨论，重点分析了该课的优势和缺点、缺陷的成因、教学思想、教学方式、教学设计、教学逻辑、教学实践是否存在问题、教学资源使用、师生流动状况等。例如，在教学“百分数”的内容里，有“百分认知”、“合格率”、“营养含量”、“这个月我做主”等内容，在课堂上，学生可以充分利用课堂上的生动情境，激发学生自主、合作探究、边讲边练的形式，充分了解百分的概念，从而增强学生对百分问题的掌握。然而，部分学生在回答现实问题时，对知识的迁移使用还出现了问题，经过反复思考，发现这主要是由于课堂上没有融入日常的学习，以及缺少与现实生活有关的培训。在今后的教学中，应增加与百分数有关的生活类资源，设置百分数解释生活现象、解决生活问题等课外活动，有助于提升课堂教学的效果
　　六、优化课后作业安排
　　双减背景下，要提高数学课程的教学效果，就需要给学生布置适量课后作业进行课堂知识点的巩固，提高学生的学习效率。因为在双减政策教育方针要求，从三到六年级，每个学生的书写作业都要在一个钟头以内。所以，老师应该根据学生的实际情况，制定出更多样化的、全面的作业。例如，在《多边形的面积》这一章的教学中，老师们可以指导学生去看学校里的物品的具体形态，从而帮助学生更好地掌握和运用各种材料，从而达到更好的效果。这种作业的设计不仅能提高同学们对作业的学习热情，还能有效地增进同学与家人的交流与合作，并能为改善家长与家人的互动与合作提供更为深刻的影响。
　　综上所述，课堂教学是一项综合性强、富有创造性的活动，教师要充分考虑学生的数学基础和认知状况，并结合所教授的数学知识，注重充分的课前准备，提高学生的综合素质，激发学生的学习兴趣，引导学生自主学习、合作探究，培养学生思维能力、解题能力，实现知识的迁移运用。在教学过程中，要不断反思教学，不断改进教学方法，优化教学方法，运用更加多样、有趣、科学的教学方法进行教学。