【正文】  【摘 要】 近年来，经济快速发展，网络技术不断进步，多媒体技术被广泛应用于初中数学教学中。教师在进行课堂教学时应用微课能够突破时间和空间的限制，有效调动学生对数学学习的兴趣。微课给学生的个性化发展提供了一个平台，给了学生更多的学习自主权，能够促进学生形成积极学习的意识。文章主要对微课在初中数学教学中的应用进行深入研究，并在此基础上提出切实可行的应用策略。
　　【关键词】 微课；初中数学；教学；应用

　　数学教学在初中教学体系中占据重要地位，对培养学生的数学思维和数学核心素养起到关键作用，因此保证初中数学教学的质量是必不可少的。结合实践来看，目前数学教师仍沿用传统的教学模式，学生的学习积极性和学习能力有很大的提升空间，学习效果不理想。随着教学改革不断推进，微课逐渐在初中数学教学中得到应用，这种科技感十足的教学方式能为学生带来不一样的学习体验，在很大程度上提升初中数学教学水平。如何应用微课创建初中数学高效课堂是广大教师需要深入分析和探索的重要课题。基于此，笔者根据初中数学教学现状并结合自身经验提出几点建议以供参考。
　　1、微课的概念和特征
　　微课在字面上被理解为“微型视频教室”，具备短小精悍、针对性强的特征。微课的应用主要依托于学生对知识的认知能力，通过在教学过程中录制教师的讲解视频来帮助学生搭建起完善的知识体系，使得教学资源更加丰富多彩。教师可以站在幻灯片前进行讲解，也可以使用仅包含幻灯片演讲的旁白。一节微课的时间普遍在5~8分钟，最长不会超过10分钟，对于学生来说，这是一种更加具备个性化的学习手段。将微课应用到初中数学教学中，能够直观且清晰地呈现教学重难点。微课的实践应用有着不可小觑的积极作用，如激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量和效率，拓展课本教材资源等。将微课应用于初中数学教学中，有利于培养学生形成自主学习、独立探索的良好学习习惯，满足学生个性化学习需求，发掘学生内在学习动力。数学微课教学所提供的平台，不仅为初中生探索数学知识开辟了思维空间，也使学生更加容易理解数学知识。现阶段，结合微观、精细、针对性强等优势的微课数学课程已快速发展为课堂教学的新模式，成为有效的辅助教学手段和促进学生自主学习的重要资源。随着新课改的不断深入，广大一线教师积极投入到微课教学当中，使用适当的微型视频方法将声音、形式、情感和环境融为一体，给实际问题的解决开辟出新的道路。
　　2、微课在初中数学教学中的应用
　　2.1利用微课开展课前预习
　　在初中教学阶段，培养学生的自学能力是非常重要的任务和工作，在课前进行数学预习的过程中，老师就可以把相关的数学视频上传到学校开设的微课平台当中，让学生去自主地学习视频，对于数学知识有一个清晰的认识和脉络的掌握，这样数学教学效率会更好。例如，在进行北师大版本《数据的分析》这部分的教学过程中，老师就可以布置相关的预习任务：描述数据的图有哪些？什么是平均数？什么是加权平均数？数据权的作用是什么？在布置了这样的预习任务以后，学生在观看视频预习的过程中就会更加的具有针对性，也能够自己去自主地寻找那些知识难点。在通过这样的运用微课进行课前预习的过程中，学生的学习时间会更加自由，在学习方式的选择上也会更加自由，学生主要负责自己弄清楚就好了。这对于学生独立学习能力的训练有很大帮助。
　　2.2利用微课提高自主学习能力
　　在初中数学“新课标”中明确指出，教师所选取的内容要在反映数学本质的前提下尽可能贴近学生实际生活。在初中阶段，学生的活动空间得到大幅度扩展，学生开始关注来源于自然、社会中更加广泛的现象和问题。因此，教师要从学生实际生活中挖掘教学资源，让学生深刻体会到学习数学知识的价值和乐趣。也就是说，“数学应该从生活中衍生并应用到生活中”，使学生可以把生活中的问题转化为数学问题，快速找到解决方法，并在不断探索的过程中增强自主学习能力。实践证明，微课可以将课本教材和学生实际生活密切联系到一起，并将学生熟悉的生活问题作为数学教学的主题，从熟悉的生活环境和有趣的事物中寻找学习机会。将生活中的数学贯穿到构建知识体系的全过程中，可以让学生感受到丰富多彩的生活和数学的内在美，有效激发学生学习兴趣，培养和锻炼自主学习能力。
　　2.3利用微课课后复习起到培优促差作用
　　在数学教学过程中，由于学生的认知水平、理解能力、学习态度等个体差异，课堂上很难做到让所有学生都完全掌握所有知识点和解题技巧。学困生可能连最基本的知识点及解题方法都掌握不了，同时尖子生又存在吃不饱的现象，还需要进一步拓展和提高。那么教师就要根据具体上课情况，制作或在网上找一些相应视频和资料，在课下向不同层次的学生推送不同的微课资源作为课堂的延伸和补充，要求不同层次的学生根据出现的问题和自身情况进行分层复习。微课的优势在于其内容可以循环播放，不受教学时间和空间的局限，学生可以利用教师发布的微课资源反复学习，直到弄懂为止。如笔者讲解八年级上册一道几何证明题时，先确保从条件分析到书写格式最后到证明过程都讲解得细致清晰，还把讲解过程录制成微课。最重要的是笔者用了一题多解法，学困生掌握最简单的方法，其他学生逐渐增加难度，多掌握几种方法。用这种方法就可以有效促进学困生在课下对自己的不足之处进行弥补，尖子生也能在知识拓展和解题技巧方面有进一步的提高，真正起到培优促差作用。
　　结语
　　在初中数学的教学过程中，教师要转变自身的教学理念，注重对教学方式的创新，利用微课视频的教学形式为学生构建高效的教学课堂，培养学生的学习兴趣与学习能力，更利于提高学生的数学综合水平，也能够推动我国教育事业的进步和发展。
　　参考文献：
　　[1]祝迎丹．探究基于微课的初中数学智慧课堂构建[J]．数学大世界：小学一二年级版，2019（6）：57．
　　[2]庞敬文，张宇航，王梦雪，等．基于微课的初中数学智慧课堂构建及案例研究[J]．中国电化教育，2016，352（5）：65－71．