【正文】 　【摘 要】 语文是一门基础学科。它的任务是使学生掌握和运用祖国的语言和文字。语文是学习其它各科知识的工具。学生的语文基础打得好不好，不仅直接影响其它各学科的学习，而且也影响他们今后工作和深造。培养能力、发展智力，是语文教学重要的一项任务。
　　【关键词】 初中语文；教学；能力培养

　　能力就是指认识世界和发现世界的本领。当人们在完成某种活动时，不可能只具有一种能力，而是具有各种能力的综合。智力就是指认识世界、改造世界的综合能力。培养能力、发展智力必须通过在认识世界、改造世界的具体过程中才能实现。特别是在学习过程中，即在综合运用各种能力的智力活动中得到迅速发展的，如观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力等。教学得法，就能促进儿童的能力和发展他们的智力。因此，我们应当在传授知识的同时，重视培养学生的能力和发展他们的智力，特别是培养学生的观察能力、思维能力、表达能力和自学能力，发展小学生的智力，为他们日后的终生学习，打下更扎实的基础。
　　《语文教学大纲》将能力培养规定为教学目的，叶圣陶说：“教是为了不教。”特级教师陶伯英说：“语文课应以实践为主，认真培养学生的听说读写的能力。”我认为他们谈的应都是素质教育的真谛，值得我们深思。语文课堂教学要实施素质教育，就要注重因材施教，就要注重学习方法的传授，就要注重面向全体学生，发展个性，培养能力。
　　一、初中语文教学目标的正确认识
　　21世纪是一个全面实施素质教育的崭新时代。当前的基础教育是新课程，新理念的教育。在这个全新的教学空间里，基础教育课程改革正以全新的理念推动着素质教育快速地向前发展。
　　在近阶段，随着初中语文教学改革的进一步深入，初中语文课程在教学、教师素质、学生素质等各个方面都有了明显的进步，有些学校语文课程显得非常有生气，学校整体的语文教学效果比较显著；有一些语文教师出于对语文教育事业真诚的热爱，凭着自己的学养和对语文教育规律的认识，在高中语文教学中取得了可喜的成绩。但是由于受中考影响，学生本人以及其他可能对学生产生影响的人，对多数语文课程不够重视。许多学生学语文只是为了中考，语文学习的内容和方式全是围着高考转。许多地方的语文课程中，片面强调实用功能，偏重显性的目标、“立竿见影”的目标，忽视人文创新能力的培养；过分追求学科的知识系统，过于加强理性知识的传授，忽视了语文教育的特点，削弱了语言的积累和创新能力的培养。因此从整体上来看，初中学生语文水平不高，确实存在着不少突出的问题。
　　二、发展智力要从培养学生观察能力着手
　　观察是一种特殊的知觉，也就是有目的、有准备、有计划的知觉。观察对任何工作都是很重要的。如军事、政法、地质勘察、文艺、医学等离开了观察就不可能完成自己的任务。教师要结合教学向学生进行观察的重要性教育。那么，如何培养观察能力呢？教师要结合教学，有计划、有目的、有重点地引导学生认真仔细地去观察世界、认识世界，并联系学生的实际。
　　三、发展智力的核心是增强学生的思维能力
　　思维是人脑对客观现实间接的、概括的反映。是智力发展的核心。小学生的思维是以具体形象思维为主，逐步发展抽象逻辑思维。培养学生的思维力，应针对学生的特点，在教学过程中通过形象的、直观的感性认识，从新旧知识联系，在解决问题和独立思考中去培养。要较多地运用直观性教学，如教师用手势、动作及图片、实物、幻灯片等教学手段，使学生增强形象思维能力，来达到良好的教学效果。启发式是调动学生学习的主动性、创造性，引导学生积极思维的有效的教学方法。教师的提问要有一定的难度，也就是要有跳一跳能把果子摘下来的要求去启发学生思考。
　　四、培养自学能力是给学生学习的钥匙
　　自学能力，顾名思义，是能够独立地运用观察、思维去理解和认识客观事物以获取丰富知识的能力。也就是独立学习以发展自己能力和智力的本领。自学可以出人才也是众所周知的。高尔基也是上学不多，依靠自学成了大文学家；华罗庚同样经过自学成为世界上著名的数学家。这说明，一个人有了一定知识基础，又掌握了自学能力，就可以进一步打开知识宝库的大门，去探索和寻取自己所需要的知识。掌握自学能力犹如掌握了知识宝库大门的钥匙。
　　语文素养是对学生综合能力的培养，是对学生综合能力的开发，而初中生是比较特殊的学生群体，他们正处在身心发展的重要时期，他们随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，在学习、生活、人际交往和自我表现意识等方面都存在极大的兴趣，他们尽全力的想通过自身的学习来进一步的充实自己。因此作为语文教师，应该教学过程中把握学生的时代特性，结合时代特点培养学生的创新能力。
　　参考文献：
　　[1]申书林、王榆兴.初中语文“六步教学法”初探[J].河南教育，1994，（5）.
　　[2]王荣生.语文科课程论基础[M].上海：上海教育出版社，2003，（5）.