【正文】  【摘 要】 藏语文是藏族学生必修的一门基础学科，也是藏族初中教学中的重要内容之一。随着新课程改革的不断深化以及《藏族语文课程标准》在藏语文教学中的有效渗透，广大藏语文教师的教学理念和教学方式得到了创新发展，藏语文教学效果也有显著提升。尽管如此，与新课程改革的要求还有一定差距，藏语文课堂教学高效性还有很大的提升空间。鉴于此，本文就初中藏语文课堂教学高效措施进行探讨，旨在为同仁提供教学参考与借鉴。
　　【关键词】 初中藏语文；课堂教学；高效措施；探讨

　　随着新课程改革的不断推进，新的教学理念不断贯彻落实，课堂教学以学生为主体，课堂教学中充分尊重学生的学习过程和学习体验，真正让学生成为课堂学习的主人，是高效课堂教学所要求的教学境界。藏语文教学的宗旨是培养学生听、说、读、写和正确地理解、掌握并运用藏语言文字的能力，更好地传承应用藏语言文化。当前新课程改革向藏语文教师提出了更高的要求，藏语文教师不仅要面向全体学生，既要教，又要书育人，要将教学重点放在培养学生的综合能力上，以促进学生的全面发展。那么如何进一步提高初中藏语文教学有效性？笔者根据自身教学实践略谈几点初浅意见。
　　一、改革传统的教学方式
　　学生长期处于被动的、个体的、竞争的学习状态之中，久而久之，学生就很可能变得“死板、冷漠、缺乏学生积极性和创新精神”，更谈不上能力的提高了。因而教师要变“师必贤于弟子的观念”为“弟子不必不如师的观念”，在教学中寻求新的思路、新方式，教师不应该是也不可能是知识的权威，教师应是学生学习的伙伴和引路人。教师和学生在探求知识上应该是平等的，如果把教师权威化，那只能造成学生对教师的依赖和盲从以这样就会限制他们的思维。因而在课堂上要创设民主宽松的学习范围，使教师真正成为学生学习的引导者、合作者，激发学生的学习兴趣和兴致，培养学生的创新意识、创新能力、创新精神.
　　二、营造轻松活跃的课堂氛围
　　初中生处于一个充满活力，并对未来充满憧憬的时期，他们生机勃勃，乐于探索。老师不能采用“填灌式”的教学方式，将知识强加给学生。老师应该设计﹣个轻松活跃的教学过程，让学生感受到无拘无束的学习环境。轻松、平等、和谐的藏语文课堂可以引导学生积极探索语言的魅力。新课改的教材也较以往不同，其注人了新鲜文章，改变以往说教的面孔。活跃的课堂氛围利于学生活跃自己的思维，敢于想，敢于说。老师在营造轻松活跃课堂氛围时一定要保持亲切的态度，拉近与学生之间的距离。
　　三、以学生为本，充分发挥学生的主体作用
　　新课程改革强调对学生的主体作用的发挥，要求教师在教学中积极关注学生的个体差异性，根据学生的学习需求进行教学，保护并激发学生的好奇心，使之养成求证思考问题的良好习惯。教师要着力营造民主平等、和谐活跃的教学氛围，充分调动学生的积极性，把学习的主动权真正还给学生。要在课堂教学中想方设法组织好教学，不断优化教学方法，灵活运用多种教学方法，如启发式、导读式、探究式、讨论式等，激发学生学习的主动性，从而增强课堂教学效果习目标的设计要始终突出能力训练和方法指导，能力点的训练设计要有点石成金之功，方法指导要有举一反三之效，以达到提高听说读写能力，培养想象力和创造力的目的。教学内容要注重优化，找准教学重点和切入点，要有所教有所不教，使课堂教学有的放矢。在学生学习情况的检查上，布置的内容一定要具体，在学生的能力范围之内：检查的方法也要具体，让学生带着具体任务去学。
　　四、更新教学观念、全面提高学生的素质
　　在了解学生的基础上，要真正实现素质教育的目标，还要依赖于教师的教学。课堂是实施素质教育的主要阵地，我们应大力推广以运用现代教学技术为突破口。教学中提高单位时间的信息量，提倡教学媒体的多元化，变灌输式为启发式，变训练式为开发式，特别要注重对学生学法的研究，在教学中对不同层次的学生进行分层教学，个别辅导，多层次引导，丰富学生的个性，满足不同类型学生个性化学习的需要。根据教学大纲的要求和班级学生的实际情况，可将班级学生分为若干个不同的层次小组，然后设计不同的教学目标，提出不同的学习要求，进行不同层次的辅导和考核，因材施教，分层达标，全面提高学生的素质。
　　五、提升藏语文教师自身的综合素养
　　要实现藏语文课堂教学的高效性，藏语文教师的专业知识水平和综合素养是决定的重要因素。藏语文教师的课堂教学艺术是达到最佳教学效果的综合表现，提高藏语文课堂教学气氛教师的教学艺术是一个重要因素。教师首先应从教育思想和教育方法着手，如保护学生的好奇心、探索欲，培养学生的质疑精神。同时，教师要善于用自己的态度、语言和技巧创设一种宽松、和谐和进取的课堂气氛，使学生思维处于高度活跃状态。在藏语文教学活动，教师要给学生创设一个好学上进、互助互爱的集体气氛。创设课堂气氛的方式、途径多种多样，教师要结合藏语文学科特点、教学对象、教学环境等因素，灵活地采取适合的教学模式，提高教学效率，创设良好的课堂气氛。
　　六、注重激励评价
　　在教学中，激励性的评价能够让承担着较重学习任务的学生增强自信心，认识到自己的优势和特长，虚心接受教师的改进意见，并积极改正，这对学生的综合素质提高具有重要意义。激励评价，已经成为了课堂有效教学的重要保证。首先，教师可以在课堂中实行激励评价。针对学生的正确回答，教师要给出及时、准确、有效的评价，增强学生回答问题的信心；针对学生的错误回答，教师在给出适当的鼓励之后，指出存在的问题，促进学生及时纠正。其次，教师要在作业批改中体现激励评价。教师针对学生提交的作业，要充分发挥主观能动性，创新批改形式，写出带有情感性的批语，促进学生形成良好的学习习惯。第三，教师要在生活中体现激励评价。针对学生良好的生活习惯、学习习惯、学习态度等做出激烈性评价，让学生充分体会到教师对学生的关心，进而提高学习积极性。
　　总之，效率是教学的生命，是课堂教学的最高目标。只有高效率的课堂教学，才能促进学生的全面发展。因此，作为藏语文教师，在教学改革的大背景下，必须与时俱进，不断提高自身素养，不断探索、创新课堂教学新思路、新方法，使藏语文课堂教学效率得到有效提高。
　　参考文献：
　　[1]拉次，谈新课改下藏区高中最语文教学中写作的几点方法[J].传奇，记文学选刊（教学研究）.2013.7（05）：52-56.
　　[2]普顿，探讨藏语文教学中的阅读方法[J].传奇传记文学选刊（教学研究）.2013.9（08）：47-49