【正文】 　陶行知先生的生活教学思想告诫人们：“教学应当是生命的。一切教学都必须通过一系列活动才有效。”因此，我们必须让教学的内容向社区扩展，让社会日常生活走进我们的班级，让教学发出生命的色彩，贴近学生的生活实际，尽力寻找教材与学生生活的最佳结合点，在丰富“活”的环境中学语文、学“活”的语言。
　　一、富有情趣的识字教学
　　识字教育历来是中国语文教育中最枯燥、最乏味的环节，但同时识字也是学生读书和作文的基石，因此低年级学生要多识字，快识字，就可以为读书奠定了扎实的基础。怎样使学生从单调枯燥的横、撇、竖、捺动作中得有情趣味呢？笔者以为，老师要恰当运用生活资料，采取形象、直观的教学手法，营造多姿多彩的课堂情景，从而激发孩子的丰富人生体验，让学生的脑海里勾勒出一幅幅“生活画”。
　　在教孩子“春节、饺子、拜大年，清明、扫墓、踏青，端午、粽子、龙舟，中秋、团圆、月饼”一上课时，我先用多媒体技术依次展示了和这四大节日有关的场景图片，请他们先讲一说这各自是哪些节日，以及人们都在做些事，用相机出示了相关词汇之后，让孩子们在场景中念词，孩子们念得出的就不仅是抽象出的字词，而且就是具体可感知的图像了。接着，请孩子先回想一下自己和父母在过这节日的时候都干了些什么，心境如何变化，并谈了切身感受以后，然后再来朗读这个字词，把词语教学和孩子的实际感受紧密联系了一起，那么孩子念得出的便是有血有肉、有情趣味的字词串了。在这样的课堂里，孩子们记录着知识，品味着情感，激发着想像，交换着感觉，背诵着词汇，真是乐趣横生啊。在这个充满了生命的色彩、布满了亲身的体验和激荡着情感的大环境中开展了知识教育，孩子们变被动为主动、变压力为体验、变枯燥为愉悦。
　　二、情真意切的阅读教学
　　叶圣陶曾说：“作者胸有境，入境始觉亲。”词人写的文章，必须胸中有意境才能妙笔开花；中小学生阅读文章，入境才能情真意切。老师要学会抓住课文内涵的思想感情，先有意识地创造生活情景，使学习者身临其境，再联系自身的生活经历去感受，去体会，去抒发情感，使学习者在亲身感受中“吐真言、抒真情”。
　　在《掌声》一课中出现了二个掌声，第一个掌声：“就在小英刚刚站定的那一刻，不知道是在谁的带领下，骤然间响起了一阵掌声。”希望能使学生更了解掌声后面所蕴涵的思想情感。在课堂教学时，老师利用角色扮演，诱导学生感受角色的心情与感受，进而认识掌声的含义。于是老师就创造了这么一种情景：假如你是小英的好朋友，你要利用掌声告诉小英多少？这样一来，学习者可以联系平时的生活实践，更轻松地走进角色，并感受人物的思想情感。一位孩子满怀深意地说：“小英，大胆点儿，我们相信你能行！”另一位孩子满怀鼓劲地说：“天下无难事，只怕有心人！你是最好的！你是最棒的！”真实的言语来源于日常生活的感受和积淀，我趁势指导学员再饰演小英，说：“小英听了同学掌声，动情得流下了泪水，她在心中说什么呢？”也已入境的孩子很情不自禁地转变成小英，说：“谢谢同学的支持，我肯定会尽力的！”我透过这一情境的创设，激发了孩子的生活体验，引起了孩子的感情共鸣，创造了一种具有磁力的“情感场”，在此情此景中阅读，孩子兴趣盎然，真心实感油然而生。
　　三、真实生动的习作教学
　　《语文新课程标准》中认为：“文字教育应贴近学生实践，让中小学生善于动手，乐意表现，应引领中小学生关心真实，喜爱生命，抒发真挚实感。”从对文字教育的特点而言，对写作教育也应更加生活化。诚然，人生就是创作的根本，要想写出高质量的创作，就必须需要他们具有丰富的人生积累。如在上阅读课的时候，我就看到学校外面下起了雪。对一般人而言，下雪便是下雪，而对一位特别敏感的语文老师而言，这正是天赐的教育环境。所以，我就带领着孩子们到大操场感受了降雪后的喜悦。中小学生们时而昂首凝望着雪花飘落的天际，时而观看着落入手心的雪花，时而追逐着然后，于是老师就组织了孩子们把所见、所闻、所思都叙述了下来。中小学生们一气呵成，写出了真话，实情，真感觉和真体验。平时，我引导他们根据节日进行一个系列活动，如三八妇女节，做一份贺卡，给母亲感谢和祝愿；植树节，种植一棵树，记下自己的种植过程；端午节，学着包粽子，记录一下自己的学习过程；周末，与父母共同进行一次卫生打扫，学做一个菜，为父亲捶背笔者身在乡村校园，周围有着数不尽的自然环境——广袤的原野、袅娜的黄蝶、夏夜的蛙声，都是孩子们无穷无尽的生命仓库，我总是让中小学生们进入自然环境，并引领其走入日常生活，留心观察，参与，扩大中小学生的眼界，深入剖析提炼日常生活中的主题，中小学生有了生命的积淀，才能掌握丰富的作文素材，也才能有机会在实践中找到思想的闪光点并形成一吐为快的写作冲动，中小学生的作文才会具有浓厚的生命气氛、真挚的情感体验，以真挚生动活泼的语言。
　　美籍教育者华特认为：“语文课的外延与日常生活的外延相同。”教师必须做好课堂和生命教育的交流工作，以课堂教学为阵地来进行生活化的生命教育，使课堂内容联系实际，贴近学生生活。丰富多彩的生命经验是小学语文教育的活水源泉，学生们能够看到精彩的世界、洞悉生命的奥秘、感悟生命的真理。让源头活水来带入教学中，使课堂教学更加真实有效、丰富多彩！