【正文】  【摘 要】 兴趣是学习的最好老师，学生对学习有了兴趣就有学习的动力，因此，在高中历史课教学中，历史教师必须探寻多种教学方法着力培养学生对历史课的学习兴趣，方能取得良好的课堂教学效果。本文从建立良好的师生关系；培养学生的自学能力；创设生动形象、引人入胜的教学情境；采用多种教学方式等几方面进行探讨高中历史课堂教学中如何培养学生的学习兴趣。
　　【关键词】 高中历史；课堂教学；学习兴趣；培养

　　在传统教学模式和应试教育的影响下，高中历史课堂教学缺乏生机和活力，教师写，学生记；课上听，课后背，学习兴趣缺失，课堂气氛沉闷，教学效果不佳。在教学改革背景下，高中历史教师须迅速转变教学观念，积极响应新课改提出的教师和学生同为教学主体的理念，课堂教学中教师只能是引导者、评价者、合作者和构建者，彻底废除填鸭式教学的方式，采用兴趣教学法，用兴趣去激励学生自主学习，用兴趣让学生去主动自觉探索，去钻研。那么高中历史课堂教学中如何培养学生的学习兴趣，在此，笔者根据自身教学实践谈几点见解。
　　一、建立良好的师生关系，创建和谐的课堂氛围
　　传统教学中，大多数教师存在以教师为中心的教学观念，忽略学生的自主性、自尊心和自信心，这种教学观念和教学方式导致很多学生出现严重的抵触学习的现象，造成师生关系紧张。因此，教师必须转变观念，教师和学生同为课堂的主体，各主体之间要相互尊重，从而建立良好的师生关系。在师生平等的基础上，教师尤其要关注那些容易被“遗忘”的学生，多给性格内向的学生一些展示自己的机会，要做到因材施教，对不同学习层级的学生实施不同的教学方法，但是要注意教学的公平性，并要及时鼓励和肯定学生，充分调动学生学习的积极性，从而营造出和谐的课堂气氛。这样使学生在平等、民主、自由、尊重、信任、友善、理解、宽容的氛围中学习知识，同时受到激励、鞭策、鼓舞、指导和建议，这样学习兴趣就会被激发，学习效果会更好。
　　二、培养学生的自学能力，提高学习历史兴趣
　　高中学生求知欲很强，对历史的兴趣也比较浓厚，他们在课余时间尤其是在寒暑假，喜欢阅读一些课外书籍、报刊杂志，观看一些电影剧目等等，这些也都是他们获取知识的一个重要途径。报刊杂志能比较及时地反映新的社会信息。如对不断出土的历史文物的研究，对一些历史事件的更正，都是最先通过报刊杂志反映出来。它们能弥补历史教材内容的不足和使学生及时获取新的信息。这就需要教师要引起足够的重视，对学生的课外阅读给以正确合理有效的指导，在与学生沟通的过程中，发现了解学生学习历史的喜好，推荐适合学生阅读的书目和电影电视、纪录片，或者在有条件有精力的情况下，教师还可以就某一书目和影视作简明要的介绍，使学生心中有数。
　　三、创设学习情境，激发学生学习兴趣
　　在高中历史课堂上，教师可以创设学习情境激发学生的学习兴趣。学生天性活泼好动，在课堂上不容易集中注意力，创设学习情境可以吸引学生的注意力，提升课堂参与度。在课前教师可以设计课堂提问或者课前用讲故事的方式将学生带入课堂教学环节，教师要将历史故事和课堂教学内容有效结合起来，例如：在学习鸦片战争这个知识点的时候，教师可以向学生提问：“同学们知道我们国家是什么时候沦为半殖民地半封建社会的吗？在西方列强的压迫下，我国签订的第一个不平等条约是什么呢？这个条约给当时的国家带来了怎样的影响？”通过课前提问学生会对教师所说的内容引起兴趣，然后带着问题进入课堂学习，教师要让学生加深对历史的印象，让学生铭记历史。
　　四、采取多种教学方式，激发学生学习兴趣
　　一堂历史课，单纯说教式的讲解历史知识，很容易使学生感到枯燥乏味，因此，教师要善于运用多种教学方式来辅助教学，增加历史课堂的趣味性。教师可以采用多媒体技术、课外活动、历史学习兴趣小组等教学方式。
　　（一）采用多媒体辅助教学
　　教师可以采用多媒体技术来辅助教学，通过多媒体技术可以将抽象的历史概念和知识直观化和具体化，便于学生对重点和难点知识的理解，另外，可以设计形式多用、新颖有趣的课件，然后通过多媒体播放出来，以供不同学习层级的同学选择，做到因材施教，便于学生对知识的掌握。教师要善于使用多媒体技术综合处理各种文字、图像、动画和声音等，尽可能做到图文并茂，绘声绘色，创造一个生动逼真的教学环境，改变传统单调的教学方式，调动学生的积极性和主动性，提高课堂效率，达到良好的教学效果。
　　（二）将历史课教学寓于课外活动中，
　　教师应该打破传统教学中单纯的课堂教授的教学方法，可以将课外活动作为课堂教学活动的延伸，也可以说是第二课堂，来巩固学生学习历史的兴趣。通过开展一些有针对性和有意义的课外活动，能进一步激发学生学习历史的兴趣。课外活动的形式也是多种多样的，但要结合课上的内容，做到因地制宜，与课堂内容相辅相成、互相补充。例如，教师可以带学生去当地的历史博物馆参观，这样可以做到寓教于乐，激发学生兴趣的同时，增强学生的历史使命，陶冶学生的情操，提升学生的人文素养。
　　（三）建立历史学习兴趣小组
　　新课改更强调的是学生自主探究学习，因此，在这个过程中可以通过组建历史学习兴趣小组的方式，让学生通过小组互助的方式，共同进行问题的探讨，教师只需要将学生不能自主解决的难点疑点进行重点点拨。学生在自主学习的过程中可以通过自己解决或者通过小组讨论的方式解决问题，这样可以加强学生之间的合作和交流，充分发挥学生的主体作用。
　　总之，在高中历史教学中，培养学生学习历史的兴趣是历史教师面临的首要的基本任务。教师应该追寻更多更好的教育教学方法，采用灵活多变的教学手段，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，使学生乐于学习历史、善于学习历史，对学习历史产生极大兴趣，继而在课堂中真正发挥主体作用，为提高历史教学效益奠定基础。
　　参考文献：
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　　[2]胡踊虎．历史课堂中如何让学生学会学习[J ]．中小学电教（下半月），2007，（12）
　　[3]左兴才.新课程背景下高中历史兴趣教学法探究[J].学周刊.2011（31）