【正文】  【摘 要】 剪纸艺术历史悠久，是人们在生活中常见的艺术表现形式。我国的剪纸艺术源于生活，是民族文化的重要组成部分。剪纸艺术工具简单、造型朴实、色彩单纯鲜艳，主要要运用民间寓意的象征来表达。展现出民族独特的风格与精神面貌。中华民族文化博大精深，源远流长，民俗元素是民俗文化的重要内容和精神体现，也是民族剪纸艺术的价值体现。随着我国文化艺术事业的迅速发展，中华民族传统文化中所蕴含的民俗元素也得到人们的极大关注。
　　【关键词】 剪纸艺术；民俗元素；中学课堂教学；应用

　　一、民俗元素剪纸的艺术价值
　　民俗元素剪纸艺术在民间艺术中占有重要地位，是我国优秀的非物质文化遗产之一，近年来中国传统文化艺术越来越受到重视，国家和人们也更加重视民俗元素的剪纸艺术，很多剪纸作品也被重视和收藏。国家也相对重视非遗文化的保护，是国家的文化财富，因此国家将这些非遗文化的保护教育重点明确指出。中国传统文化中的民俗元素剪纸得到广泛流传，它是紧紧围绕着人们的衣、食、住、行、用等方面，样式五花八门，对提升中学生的审美能力发挥着极其重要的作用。社会的发展迅速，必将持着保存和传承的心，去传承保护剪纸文化，让其焕发新的生机。
　　二、中学美术剪纸课教与学现状
　　1.学生学习剪纸的现状
　　在剪纸课的教学开始，教师备课是一个首要任务，但在这之前要做到的就是对于班里的每一位同学的剪纸学习水平有一个基本的了解，这样在后期的教学中教师才可以做到因材施教，辅导帮助学生更好地完成剪纸课的需要。学生在传统的剪纸课学习中普遍存在着一些不足的现象。例如：学生在学习剪纸过程不能够将剪纸技巧二合为一更好地创新；学生面对基本的民俗元素不够了解导致后期创作困难等。为此，老师们要为课堂上出现的问题做好相关的解决办法。在中学阶段的学生思想活泼跳跃，更加渴望去了解和接触新鲜的事物。所以，教师首先要做的是对每个学生都进行有针对性的教学辅导，帮助每个学生在自身的想法基础上得到提升。另外，《美术课程标准》指出，要引导学生参与文化的发展与继承。对此，教师可以通过课堂的教学效果发现，大部分学生对民俗文化的知识及剪纸制作这两大块较感兴趣，因此，我们可以将两者进行调合，从而通过课堂教学上的剪纸教学更好地将民俗元素融入其中。
　　2.教师课堂教学方面现状
　　眼下，大部分的中学在美术教师资源配备上逐渐重视起来，同时也越来越高度重视美育课堂教学及对培养学生的美育教学和学生动手能力。著名教育家苏霍姆林斯基曾经这样说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”中学生们在参与剪纸课进行学习前大多都完全具备了民俗元素剪纸相关的基础知识，那么我们的教师就需要对于学生目前所有的水平进行了解，在剪纸课的教学过程中，教师们就要注重到如何将民俗元素与传统剪纸更好地衔接，让中学生能够更好地接受到民俗元素的新知识，消除他们对新知识的陌生感，更好地纳入新知识学习。
　　一方面，考虑到中学阶段的学生在思考相关问题时是还不能全面地看问题，对此，教师应注意在剪纸课堂教学中多用一些新颖的导入方式来引导学生学习，在教学过程中注意学生的学习状况，要针对部分学生进行课后辅导。现如今中学的美术剪纸课程也越来越走向标准规范，规范中不断创新创造。另外一方面，从老师具体的教学内容中可见还是存在着一些问题，教学方式过于模式化，按部就班，没有创新，不能够很好地利用公共资源为教学增添色彩，需要进一步改正。教师应做到丰富教学方式，很好地利用各类教学资源、互联网、多媒体等，更好地为学生带来民俗元素剪纸的新世界，开拓学生思维。
　　三、传统民俗元素背景下中学美术剪纸课的教学策略
　　1.营造教学情境，引导学生感受剪纸的民俗元素文化
　　首先，民俗元素的剪纸教学是一项具有实践性比较高的美术教育课程内容，其中所涉及到的技法、基础知识，这些都被认为是中学生在进行美术学习过程中必须需要了解和掌握的美术知识。其次要想在剪纸美术教学课堂中去渗透传统的民俗元素，首先要做到就是教师要努力使学生能够真正认识并热衷传统剪纸这一艺术表现形式，唯有这样的方法才能充分调动学生学习的自主性，使得我们的学生更加积极地投入到传统民俗剪纸的学习和实践当中，深入感受民俗元素的深邃。
　　而中学美术老师们要更加注重在剪纸教学课堂中为大家营造生动、直观的美术学习氛围引大家更加深刻地去感受、去了解民俗文化剪纸当中所蕴含的传统民俗元素及其审美艺术的特点。一方面，教师可以考虑通过成立专门的剪纸艺术点，可以引导的学生主动参与到用民俗元素的剪纸来装点教室的活动中去，这样能够为我们的学生提供一个直观的民俗元素剪纸艺术学习环境，在视觉方面上给予学生更加深入的感受，使得学生们在不知不觉中也能融入到用民俗元素剪纸的艺术环境当中；另外一方面要让学生们自主研究与民间剪纸相关的民俗元素剪纸，受到各式各样民俗元素的影响和熏陶，教师需利用传统的教学手段借助于多媒体等各种现代化的传统教育技术为中学生提供民俗剪纸教学情境。在帮助学生正确掌握传统剪纸的艺术性质特点的同时，让他们深刻地去感悟其中所蕴含的传统民俗文化。
　　2.创新教学，寓教于乐
　　中学生目前正好处于形式运算阶段，也就是心理学家所说的认知发展的最高阶段，在学习阶段中是处于好奇心强、玩性大，在课堂中的有意注意的时间比较短暂，面对枯燥无味、平淡无奇的课必然是提不起兴趣的，会让他们失去学习的乐趣。有人常说：在没有兴趣的情况下被动去学习，会阻碍学生掌握学习知识的兴趣。学习兴趣是学生在从事学习时的重要心理。 
　　将民俗元素渗透到中学美术剪纸课堂中，能够有效加深学生对民俗文化的认识；有利于拓展学校教育资源、丰富课程体系、实施素质教育、提高综合素养；有利于学生树立起保护传统文化遗产的自觉意识，增强对民族的自豪感和自信心；有利于培养学生的动手能力、创新性思维和个性。通过学生的创作丰富了民俗剪纸的表现形式，并且激发了学生对民族优秀文化传承与热爱。将民俗元素融入剪纸教学中，在传统的基础上创造出新的剪纸语言，将其发扬光大，使民族化的剪纸艺术才能充满活力走向世界。
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