引言：目前，传统的少先队活动已经无法满足少先队员发展的根本要求，在少先队活动课中融入生命化教育逐渐成为小学教育界关注的重点。其实，作为少先队工作的基础，少先队活动的开展顺应了当前素质教育的发展，使少先队员从“德、智、体、美、劳”等方面得以全面发展。并且，处于小学阶段的少先队员们天性纯真、活泼好动，对很多未知的事物都存在着好奇，因而使得外界的很多因素都会对少先队员们的人生观、价值观造成一定程度上的影响。所以说，少先队活动课中融入生命化教育，将少先队活动和生命化教育实践活动相结合，两者相辅相成，实现少先队活动开展“立德树人”的根本任务，为生命化教育的发展做出巨大的贡献。

一、发挥学校与社会以及家庭三方的作用，协助少先队员生命意识的形成

实际上，处在小学阶段的少年队员们，其发展无法离开学校、家庭以及社会三方的作用，其中，生命化教育在少先队活动课当中的渗透，利用生命化教育来树立少先队员们的人生观念，这也同样需要社会、家庭以及学校三方的帮助与鼓励。并且，家庭作为少先队员们的第一任教育环境，学生家长的行为举止对少先队员的价值观以及人生观都有着一定程度的影响，而学校作为直接教学的执行者，对少先队员生命化教育的学习有着极为重要的引导作用。因此，辅导员在充分发挥自身教育作用的同时，需要充分结合社会与家庭，充分利用三方的作用，对少先队员们的“德、智、体、美、劳”等等各个方面进行全面综合性发展。

比方说，辅导员可以举办“为生命喝彩”的活动节目，并且要求少先队员与其他学生家长共同表演关于“生命化教育”的节目，比方说，诗歌朗诵《为生命喝彩》、小品节目《生命如歌》。并且，在活动临结束以后，辅导员可以对“为生命喝彩”的活动中心思想进行总结：“在我们成长的道路上，我们可能会遇见一些挫折与苦难，阻碍着我们前进的脚步，但是我们不要气馁、不要放弃，用我们的努力不断克服，进而实现我们人生的价值，换发我们生命的光彩！”并且要求少先队员们针对此次活动一篇不少于300字的“生命化教育”活动观后感。

二、辅导员教育意识与方法，加强少先队员对安全教育的重视

辅导员作为少先队员们的领导者，始终发挥着重要的引导作用，在实际少先队活动课程中，只有辅导员先重视生命化教育的教学，才能够更好的开展生命化教育，确保教育教学的质量和效率。其实，生命化教育的中心教育理念之一就是珍爱生命，要求少先队员明白包括自己在内的每个人的生命的多么的宝贵，并且明白生命的来之不易，要让自己的生命通过努力换发光彩。实际上，在很多小学院校的少先队活动课的开展中，实际教育内容本身并没有任何问题，但由于辅导员本身的错误教育理念，教育知识没有得到有效的传授，甚至很多相关的课程会被其他学科的辅导员占用。所以说，辅导员应该培养自身的教育意识和方法，重视生命化教育事业的同时，明确生命化教育的理念，在实际少先队活动开展中，应该不断渗透生命化教育的内容，在活动中多方面体现生命的重要性，让少先队员们明白生命的重要性。

例如，辅导员可以开展“珍惜生命，生命何宝贵”的主题活动课，在活动课中，辅导员首先用多媒体投影的方式给少先队员们展示一些关于轻生的新闻，比如，“上海市某地区一16岁男子因失恋跳楼轻生，其48岁的母亲在接到轻生消息后抑郁”。然后，辅导员可以提问：“新闻中的男子做的不对的地方是什么呢？”，然后引导少先队员们思考，引出班会的中心内容“珍爱生命”。其次，辅导员可以用课件展示生命孕育的视频，视频中在怀上孩子到分娩的整个过程中父母做了很长多的付出和努力，然后辅导员提问：“在视频中，这对爸爸妈妈为了孩子健健康康的出生都做了些什么呢？”，并引出该活动课的另一中心内容“生命来之不易”。

结语：

总的来说，传统生命化教育课程在小学教育中逐渐被忽视，生命化教育的重要性在辅导员们的眼中没有得到正确的对待，从而使得其在学科渗透中没有明显地生命化教育效果。所以说，辅导员们应该通过培养辅导员教育意识和方法，发挥学校、家庭、社会三方的作用，推动生命化教育走向课程化等措施，有效的将生命化教育融入少先队活动课中，从而在推动生命化教育事业发展的同时，不断培养少先队员们的优秀品质，帮助少先队员建立正确的人生观、价值观、世界观。鉴于此，上文就从辅导员教育意识与方法，加强少先队员对安全教育的重视、发挥学校与社会以及家庭三方的作用，协助少先队员生命意识的形成等等多个方面对生命化视角下的少先队活动课模式进行了探究，希望通过上文的阐述能够为相关工作人员以及探究人员提供一些有效的参考与借鉴，进而使得少先队活动课可以得到更为有效的开展。

参考文献：

[1]王竹梅.少先队生命化教育的实践探索——以福建省莆田市城厢区筱塘小学为例[J].教育文化论坛,2015,7(05):115-118.DOI:10.15958/j.cnki.jywhlt.2015.05.024.

[2]王竹梅.论生命化教育在少先队活动课中的缺失与建构[J].西北成人教育学院学报,2015,No.119(05):86-88.

[3]王竹梅.少先队活动课生命化教育的原则[J].学园,2015,No.189(20):108-109.