引言：生活情境就是在教学过程中，将有关知识放在生活中，保证学生所掌握的知识与实际生活的应用实现结合。因为小学数学的知识来源于生活，而且还广泛地应用到了生活之中。这样就能使学生在学习的过程中，进一步深化学生的数学认知，以提升其综合的数学核心能力。

1.浅谈生活情境教学方法应用原则

第一，需要从学生的实际情况出发，创造适合学生学习的生活情境，小学生自身的思维情况和其认知水平，主要取决于学生的年龄特征。要按照这个要求来设计一个良好的教学流程，只有在这种情况下，才能使课程的内容符合小学生的实际情况，以达到良好的教学成效。大部分的小学生都是以抽象的思维为基础进行思考的，他们缺少对现实的体验，但是他们的求知欲非常强烈。所以，将不同的生活情境和不同的数学知识进行有机地联系是非常重要的。第二，小学生的生活方式与其实际的学习环境需要相一致。创造一个适合学生学习的生活环境，就需要将生活环境与学生的生活行为融合在一起，这是生活情境教学的核心。所以，教师要注意与生活实际相适应的原则，在现实生活中使用具有很强关联性的情境进行授课，降低知识点的困难程度，这有助于学生的学习和理解，从而提高他们的学习效果和质量。

2.生活情境方法在小学数学教学中的应用方法

2.1提升学生的问题解决能力

对于提高学生的数学核心能力来说，问题解决能力的培养是特别重要的，因此，教师也需要指导学生，让学生能够在生活中运用数学知识，来解决现实生活中的问题。在运用生活情境方法的过程中，教师应该通过创设生活情境的方式，来指导学生参与到生活实践中去，使他们能够在生活实践中运用数学知识，从而提高他们的社会实践能力，也可以培养他们使用数学知识来解决实际问题的能力。

比如，在“整数四则混合运算”这门课程中，要求学生能够熟练地运算四则运算的方法，并运用四则运算的公式来解决问题。针对这一点，教师可以将数学题目与学生的实际生活相结合，让他们参与到社会实践中去，并对学生进行引导，使学生能在生活中应用数学内容。在此过程中，情境教学方法能够提高学生思考数学问题的能力，并将其运用到现实生活中去。例如，教师让学生去购买20个本子，每一个本子2元，怎样才能计算出总共要花多少钱？学生们必须在购买文具时，就对此问题展开探讨与思考，并运用四则运算中的乘法公式，来解决采购本子时所带来的实际难题。当然，相关数学知识的生活实践活动也有很多，这就要求教师需要将其与教材中的知识相联系，并把它融入数学课程中去，在此基础上，提出一种新的教学方法，以提高学生的思维能力和解决问题的能力^[1]。

2.2培养学生对数学知识的学习兴趣

生活情境教学对于调动学生的学习兴趣和积极性也具有十分重要的作用。教师可以使用一些生活中有趣的数学现象等材料，与生活化的数学活动相联系，让学生在学习了生活中的数学知识之后，能够激发他们的数学探究意识，从而使学生对于数学知识的学习更加感兴趣。

例如，在学习“平移、旋转和轴对称”这门课程的内容时，如果教师只是指导学生用观察的方法来掌握平移、旋转和轴对称的有关知识，那么尽管学生有可能知道了某些有关的知识，但他们很难在学习的过程中感受到解决数学问题的快乐。因此，在数学课堂上，学生对有关知识的探讨和学习也会缺少主观能动性。针对这一问题，在运用生活情境教学方法的过程中，教师可以为学生设计一些生活实验活动，让学生根据自己在生活中的认识和理解，用自己的方法对平移、旋转和轴对称的知识展开实验探索。教师先给学生一些三角形、圆形、五角星等不同的几何形状，再让学生用剪刀把它们剪切下来，使用折纸、旋转等方法，“验证”课堂上所讲的平移、旋转、轴对称等概念^[2]。

2.3促进学生综合能力的发展

在学习数学知识时，每一个人都是独一无二的，每个人都有自己的长处，也有自己的缺点。因此，教师必须重视他们的个体特点，这样才可以提高他们的数学综合能力。当将生活情境运用到数学活动中时，教师可以将其运用到丰富的生活情境中，为学生提供有针对性的教学指导，进而推动他们在数学知识的学习上进行查缺补漏和优势与劣势的互补。

以“三角形，平行四边形，梯形”为例，在学习过程中，由于学习难度的差异，其各有各的难点。对于一些具有比较弱的图形感的学生，教师可以向他们提供一些在生活中可以找到的几何形状物体，让他们真正地感受到三角形、平行四边形和梯形的轮廓，从而提高他们对几何形状的认识；对于不能很好区分这三种图形的学生，教师可以为学生营造生活话题的情境，通过对话题的探讨，来对三种图形在日常生活中的运用进行剖析，从而发现三种图形之间的异同之处。简而言之，为不同的学生提供不同的生活情境，能够使他们的学习需求得以充分地满足，进而促进其全面发展，提升其综合的学习能力。

总结语：综上所述，对于小学阶段的数学教学来说，有效利用生活情境的方法，可以为学校的教育改革和发展起到导向的作用，教师的教学观念和教学思想也会相应地产生变化，他们将更多地关注于对数学知识的教学和探索，并将其运用到生活情境中，使学生可以在不断地思考中加深对数学知识的认识与学习。

参考文献：

[1]陈思银.生活情境方法在小学数学教学中的应用[J].智力,2023(18):60-63.

[2]李飞飞.生活情境教学方法在小学数学教学中的应用分析[J].智力,2023(18):115-118.