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前言

最近几年，教学改革的深入，教学目标也有所变化，时代在快速发展，社会对人才的需求增加，需要综合型人才，初中体育教师要转变教学理念，提升学生综合素质，制定相应策略，为学生打造高质量的体育课堂，增强学生体质，为学生全面发展奠定基础。体育教师要将以生为本理念融入到体育教学中，能够增强学生综合素质，满足学生体育发展的需要，促进学生全面发展。

一、以生为本理念的内涵

素质教育的开展，新课改理念的实施，对教学提出了更多要求，要想达到教学目标，就需要创新教学理念，以生为本理念就是重要理念。以生为本所倡导的是以学为本理念，在进行体育教学时，教师要充分关注学生自主性，设计符合学生发展的课堂，让学生成为课堂的主体。从这一角度来分析，其方法主要集中在以下几点上：首先，一切都是为了学生，也就是说，教师所有的工作都要将学生作为中心，为学生创造一个理想的成长环境；另一方面，教师要鼓励学生表达出自己的想法，参与课堂内容设计中，激发学生主体意识。第三，全面依靠学生，在实践训练中，教师可以对学生表现出足够的信心，让学生相信通过自己的努力，能够取得理想的成就，进入理想学习状态，体育教师要运用现代教学理念，鼓励学生自觉参与到体育活动中，大胆实践与探索。

二、初中体育教学中以生为本策略的重要性

体育是学生时代不可缺少的课程，是学生全面发展中至关重要的部分，学生不仅要注重考试成绩，还要注意锻炼，保证身心健康，因此，体育教学十分关键。初中体育教学的开展可以增强学生身体素质，减轻学生文化课压力，改善学生身心状况。适当的劳逸结合可以使学生积极投入学习，提高学生学习与生活质量，促进学生健康发展。以生为本教学使教学目标符合不同学生的学习特点和学习差异，便于学生积极参与体育活动，并将传统体育教学的难点或现象变为相对简单的现象，这对保证体育教学质量与效率有很大意义，推动体育教学改革步伐。因此，以生为本体育教学是非常重要的。

三、初中体育教学存在的问题

从古至今，我国应试教育理念对教育影响较大，忽略了体育课程，许多体育教学内容与形式十分肤浅，没有在教学中凸显学生地位，很难引导学生树立正确锻炼意识，在很大程度上抑制了学生主观能动性。由于初中生身心的显著变化，体育教学需要根据不同班级学生状况制定教学目标，但是，现阶段初中体育课程教学目标并不明确，教学内容与教学目标存在不一致的情况，学生身体素质没有得到提高。初中体育教学改革需要与现阶段的教学理念相适应，保证体育教学具有现实意义。但在实施过程中，存在以下问题：一是学校不重视体育课程，各年级的体育教育设计不完整，教学方法与理念与现阶段的教学目标不符，教学质量落后，没有根据学生身体状况和特点制定相应计划。在传统教育理念影响下，文化课一直是学校、教师和家长重点关注的内容，分数是衡量学生与学校的标准，在此背景下，体育课程逐渐被人们所忽视，虽然体育教师是体育专业毕业的，但在实际教学中，不深入交流探讨的话，其专业能力也会逐渐降低。

四、在初中体育教学中坚持以生为本的有效策略

（一）注重整体教学布局，提升学生综合能力

初中体育要与学生相适应，首先需要注重整体教学布局，注重顶端设计，在衔接过程中，需要教师深入理解相关知识，根据学生身体状况和特点健全体育教学体系。现代体育教育需要考虑学生身体素质，为适应时代发展的需要，对学生的体育能力或身体状况进行全面的教育。从学生的综合表现和反馈信息入手，开发阶梯式教学体系，提高学生的综合素质。

（二）注重课程的连贯性，结合学生的身体发育规律

从小学到初中，学生身体有了很大变化，所以，初中体育教师在进行体育教学时，要保证体育课程的连贯性，循序渐进，从易到难，由浅到深。在教育实践阶段，课程连贯性需要与学生成长规律一致，体育教学需要注重理论与实践的联系，保证课程具有连贯性。体育教师在开展体育教学时，要根据学生身体素质与爱好设计教学内容，拓宽体育教学内容。初中生已经具备了一定的认知水平，需要教师引导学生形成运动思维，便于学生能够独立分析问题，使学生的体育课程与学生的思想发展和情感智力发展相适应。

（三）突出体育教学的逻辑性，培养学生的体育意识

在现阶段的体育课堂上，教师所进行的理论指导不仅很难吸引学生，还会使学生出现厌烦情绪，要想提高体育教学质量与效率，就需要体育教师在课堂上减少理论知识的讲解，提高学生自主锻炼意识，凸显出体育教学的逻辑性，引导学生将理论与实践相联系，使学生能够思考体育，认识自身的缺陷，大胆创新，提高学生运动水平，根据各年龄段学生情况，制定相应教学计划，注重学生体育意识的培养，建议加强教育经验交流，深入审视和探索不同年龄段学生的特点，有效整合教学资源，保证教学方案与内容科学合理。

（四）巧设教学情境

场景与环境作为激发学生学习积极性的一项重要手段，情境教学法可以为学生创设一个轻松的课堂环境，教师通过创设情境来引导学生进行体育锻炼。另外，教师还需要在体育活动中，向学生传达体育应达到的目标。初中体育教学主要是以体育技能为主，一些技能中有些动作要领十分枯燥，如果教师使用传统笔画学生照着练的方法开展教学，将会使课堂变得十分单调。初中生比较贪玩、活泼好动，对反复练习不感兴趣，长时间的练习会降低学生学习兴趣，使学生产生抵触心理，所以，教师选择训练方法时，对课程内容进行探究，使学生能够深入讨论，模拟环境，通过游戏来掌握运动技能，体育教师需要先掌握学生学习特点，然后进行全面拓展教育，开发情境教学所需要的软件与硬件，通过硬件来感染学生，运用相应软件来为学生营造一个轻松的学习环境，在教师的引导下进行体育锻炼，发挥出体育教学的实效性，活跃体育课堂教学氛围，激发学生参与积极性，通过创设简单的场景来完善教学内容，让学生相应场景中锻炼，引导学生养成锻炼习惯，以便完成课堂教学目标。

（五）更新教学理念，创建良好学习平台

老师是学生学习的向导，应该端正自己的教学观念，把课堂还给学生，突出学生在教学中的地位，充分激发出学生的潜能。大多数体育教师受应试教育理念的影响，在体育教学中，教师只讲解肢体动作，很少与学生进行互动，这种方法降低学生学习兴趣，还影响学生主观能动性的发挥，学生很难取得进步。初中生与小学生两者的区别就在于，初中生身体状况良好，有着很强的自主性，意味着更少的服从和叛逆的青春期，强迫被动学习会消磨掉学生的耐心，并对学生身心健康的发展产生负面影响。因此，在体育教学中，体育教师要创新教学理念，创建良好学习平台，引导学生大胆创新，积极参与到体育锻炼中。教师在与学生进行交流互动时，要了解学生身体素质，让学生了解自身的不足，制定适合实际情况的教育方案，改革教学观念，重视学生的主体地位，为学生提供更多表达自我的机会，使体育教学更加有效，充分将以生为本理念发挥到实处。另一方面，为学生提供一个互动交流场所，便于教师了解学生实际情况以及兴趣爱好，以此来开展体育活动，鼓励学生参与体育锻炼，为学生掌握体育技能要领奠定基础。

（六）拓展教学内容，促进实现延伸性教学目标

在“以生为本”教育理念发展的大背景下，教育内容的整体性直接影响着学生的整体学习效果，如果把课程内容局限在课本的范围内，就会影响学生后续学习，学生很难获得理想效果。通过对新课标教育背景的分析，现代教育体系中出现了新的教育方法和模式，对提高教育效率起到了非常重要的作用。教育效率的全面提高为学生提供了更多的时间，帮助学生在有限的时间内探索和学习更全面的知识内容。在体育教学中展现以生为本，为学生构建更加完整、科学的课堂，激发出学生的自主意识，促进学生全面发展。教师需要根据教材中的相关内容，激发学生兴趣，从生活要素的角度进行综合分析，为学生创造一个完整的课程从而扩大学习者的学习内容，保证学生锻炼质量，增强学生参与体育锻炼的意识。

（七）实践拓展，引导学生自主参与

体育教学要真正体现标准，体育教师应进行实践拓展，为学生提供一个展示自身能力的平台，鼓励学生参与实践，增强学生合作意识。教师要完善教学内容，加强理论与实践的联系，以学生为主体，鼓励学生表达大胆实践，引导学生参与到日常教学中，教师还应当鼓励学生的表现与行为，加强师生间的沟通，激发学生潜能，通过技能与情感的传授来激励学生进行体育锻炼，开展校外活动，努力完善体育教学体系，便于学生掌握更多体育技巧。首先，学生不仅要在体育课堂上讲解体育知识，还包括跨学科活动，丰富体育教学形式，开展各项体育活动。二建立学生健康档案，根据学生身体素质制定锻炼计划，对学生健康进行监测，鼓励学生参加体育活动，增强学生体育文化素质，形成一个和谐友爱的队伍。三课外体育活动的开发，将其作为体育教学中的一部分，引导学生参与体育竞赛、体操比赛等活动，提高班级团结，同时，鼓励学生参与社会活动，增强社会意识与运动水平。

结语

从整体角度来说，以生为本教学理念在体育课堂教学中的应用，可以为学生全面发展奠定基础，在体育课堂上，教师要结合学生身体状况来整合教学资源，充分体现学生在教学中的主体地位，了解学生身体素质与兴趣，激发学生锻炼意识，及时与学生沟通，活跃学生思维。

参考文献

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