一、引言

优秀的教学策略运用是学生体育素养发展的重要基础。小学教学的教学规划一定要强化教学创新，很多小学体育存在教学形式化的现象，没有跟新课标要求及时地更新教学的策略与理念。兴趣化教学作为教学优化的关键环节，将运动兴趣的培养与运动技能的传授相结合，寓教于乐，促进学生的全方位发展。教师需要挖掘更多符合学生需求的教学资源，并加以合理运用，提升小学体育教学的效果。

二、新课改背景下小学体育教学思考

很多体育教师已经习惯了以往以自身教学设计为中心的传授式教学模式，并未针对小学生的实际特点完成优化设计。这也是我们一直在强调教育一定要因地制宜的原因。目前小学体育教学的重难点主要有两点，一是学生的体育认知不足，对一些本身趣味性较弱的体育项目缺少参与的动力。小学生的自我控制力比较差，所以体育教师应尽量避免过于自由散漫的体育教学。二是学生的吸收能力不强，很多小学生在课堂学习中，对更多体育运动的技巧和要领无法做到快速掌握，这是目前小学体育教师需要着重解决的问题。因此小学体育教师应从小学生实际特点角度出发，将学生的兴趣与课堂创新进行结合，才是新课改背景下体育课堂的设计关键。这其中游戏形式非常受到小学生喜爱，而信息化教学带来的动感画面也能调动学生的兴趣，这都是体育教师需要考量的方法。小学生能够带着热情与动力完成课堂学习，尽可能多参与体育运动，也是助力体育教学水平进步的重要方式。

三、新课改背景下小学体育教学策略

（一）根据学生综合特点构建合作课堂

传统单一的体育教学模式容易造成学生的反感，训练指导的效率不高。新课程标准要求强化合作互动课堂的创设。教师也要根据这个时期学生的生理特点和体能情况以及体育教学内容，为他们精心地设置合作教学方案。同时小学体育教师更应该综合性地考量教学收益，这样才会使合作活动能够顺利地在小学体育教学中有效地开展。举例来说，在学生的沙包掷远教学中，在锻炼学生掷沙包技能时，教师可以开展接力的合作教学活动，先让学生们围成一个圈，相互之间保持一定的间距，然后让学生们按照顺时针的方向进行投掷沙包，接着喊下一位学生的名字，这样能够让学生们投掷沙包的能力得到有效的发挥。使小学体育课堂的教学氛围更加生动有趣，同时也有效地锻炼了学生们沙包投掷的能力。并且也会给学生带来更多的学习乐趣，提升体育训练效果，从而有效地提升体育教学质量。小学生更喜欢与自己的小伙伴一起完成体育活动。这就是体育教师完成合作课堂创设的切入点之一。因此，在选择将合作教学纳入到小学体育课堂时，教师应充分地考虑不同年龄段学生的兴趣点，同时也要根据这个时期学生的生理特点和体能情况以及体育教学内容，为他们精心地设置合作训练方案。

（二） 利用信息化教学构建趣味游戏活动

现代教学技术的运用无疑是提升教学质量的重要方式，而这也是2022新课程标准提出的明确要求，小学教师也要进行大力的推广。游戏可以调动学习情绪，也可以给学生展示、锻炼的机会。信息技术对课堂教学活动的构建，以及体育兴趣的培养，都有积极作用。信息技术的运用在教育理念已经得到了一定程度上的普及，大量的教学资源、应用方式对教师来讲不再陌生，教师需要注重利用其资源优势来构建游戏活动。举例来说，在运动模仿操教学的教学中，以往都是教师在操场上示范，学生照着教师的动作模仿，这种形式略显乏味。现在网络上已经有诸多趣味性的教学素材，体育教师利用电脑和投影仪来播放一些卡通人物的运动模仿操影像。这些都是小学生喜爱的卡通人物，学生愿意去观看，也想要去欣赏，对运动模仿操产生了浓厚的兴趣，也在观看过程中思考不同动作技巧等特点，全神贯注地参与到教学活动中，这就是多媒体教学的优势。教师借此融入模仿游戏活动，比如让学生跟随教学视频影像中的卡通人物，自主模仿各种运动操动作。教师要给学生留有一定的模仿、练习、展示的空间，学生们争先恐后地参与其中，完成模仿游戏。而在模仿的过程中，不但自身能力得到锻炼，其他小学生也可以进行观察、思考，并提出建议，有助于学生掌握要领。信息技术给教育学教学工作带来了巨大的便利，通过大量趣味性教学资源的导入，构建充满活力的体育内容，把相关的运动技巧以一种诙谐幽默的形式展现出来。教师要深度解析信息技术的各项功能以及优势，将其与游戏教学活动进行有机结合，助力学生全面性地认知体育运动，并快速掌握其中的运动训练技巧。

四、结束语

新课改背景下，体育教师应把更多的教学形式集合到体育课堂中，在此基础上以富含趣味性内容的教学活动为辅助，让学生能够更加全面地去学习体育知识，加强引导与启发，以合作教学和游戏教学为基础，进一步提升体育课堂教学质量。完成新课程教育理念的落实。

参考文献：

[1] 邱志棋. 新课标背景下如何提升小学体育课堂教学质量[J]. 灌篮,2022(16):123-125.

[2] 唐亚. 浅谈新课标下小学体育创新教学[J]. 南北桥,2020(21):100. 

[3] 崔杨,魏宝峰. 新课标视角下体育游戏在小学教学中的运用[J]. 当代体育科技,2018,8(36):128-129.