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音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用研究
【关键词】 ;
【正文】 【摘 要】 在教育体制改革的大环境下,学生在教学中的主导地位越来越受到重视。为了在实践教学活动中充分体现学生的主体地位,充分发挥学生的主观能动性,小学音乐教师在音乐课堂上必须尊重学生的发展特点。因此,在音乐课上,教师应该全面掌握学生的学习状况,在了解学生学习基础的前提下,设计一些符合学生学习能力的游戏。这些游戏必须能激发学生对音乐的兴趣。只有这样才能更好地提高学生的课堂参与度,进而促进学生学习更多的音乐知识,掌握更多的音乐技能。在音乐课堂教学中增加音乐游戏的设计,不仅可以提高音乐课堂的教学效率和质量,而且有助于培养学生的音乐素养和音乐实践能力。
【关键词】 音乐游戏;小学音乐;教学课堂
《义务教育音乐课程标准》指出,学生学习音乐知识的动力是学习兴趣,学习兴趣也是学生接触和享受音乐、借助音乐美化生活的基础。因此,教师在向学生传授音乐知识时,应结合学生身心发展特点,按照新课程改革提出的要求组织游戏教学,借助游戏加深学生的学习感知,使学生在宽松自由的游戏活动中获得更多的知识和技能,发展自己的思维,提高审美情趣。
一、音乐游戏在小学音乐课程中的运用意义
(一)锻炼学生身体的协调能力
在以往的小学音乐课程中,教师往往采用灌输式教学形式,即盲目地向学生传授音乐知识,导致学生处于被动学习状态。这种教学形式会影响学生学习的主观能动性,教师会将音乐游戏融入音乐课堂。通过多样化的课堂活动,可以锻炼学生的身体协调能力,提高学生的课堂参与度,提高学生学以致用的素养。
(二)帮助学生树立集体观念
在参与音乐游戏的过程中,学生特别容易与同伴构建合作关系,树立合作观念。这是因为在游戏活动中,学生会构建共同的目标。这样,学生之间就会互帮互助,积极分享自己的看法,最终达成一致。为了共同的目标而学习,从而提升学生的团结合作能力与交流互动能力,树立集体观念。在参与音乐游戏的过程中,学生尤其容易与同伴建立合作关系,树立合作观念。这是因为在游戏活动中,学生会构建了一个共同的目标。通过这种方式,学生们将互相帮助,积极分享他们的观点,并最终达成一致。以共同学习为目标,从而提高学生的团结合作能力和沟通互动能力,树立集体观念和团结精神。
(三)加深学生对音乐知识的理解
在小学阶段,学生理解和探索问题的能力有限,因此很难掌握音乐理论知识。在音乐游戏的帮助下,教师可以提高学生的课堂参与度,加深学生对音乐知识的理解,使枯燥的音乐知识生动起来,有助于调动学生的学习积极性,提高学生对知识的记忆能力,提高学生的音乐素养。
二、音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用措施
(一)借助游戏激发学生的学习兴趣
在小学,学生的身心发展不是很完善。他们喜欢有趣的东西,对于这些活动,学生的参与度很高。对于小学生来说,游戏是日常生活中常见的活动,他们对游戏充满了浓厚的兴趣。因此,音乐教师可以结合学生的这一特点,借助有趣的游戏,组织学生开展课堂游戏活动,从而提高学生的课堂参与度,调动学生的学习积极性,引导学生学习大量的音乐知识。
(二)借助游戏的竞争性完善学生对音乐知识的理解
在小学阶段,学生们通常有一颗强烈的好胜心。在组织学生参与游戏时,游戏的竞争力可以激发学生的竞争力,使学生充满斗志,从而积极学习音乐知识,参与音乐游戏,学习更多的音乐知识。对于小学生来说,因为他们有强烈的好奇心,他们会被有趣的情节所吸引;对于初中生来说,他们很容易获得知觉和视觉上的满足感,因此他们更喜欢参加活动来锻炼发散思维和想象力;对于高中生来说,他们的意志力和情感都得到了发展,所以他们更喜欢结合自己的兴趣和爱好来选择事物。小学教师应组织学生参加竞技游戏,让学生结合学生身心发展特点选择游戏。这种游戏不仅能满足学生的身心需求,而且能提高游戏教学的效果。
(三)借助音准练习游戏进行课堂教学
在小学音乐知识的教学中,教师可以通过声调练习游戏来教授学生知识,加强学生对音节理论的理解。在小学音乐课程中,音准练习是一项理论性很强的练习任务。小学生年龄相对较小,思维处于形象思维阶段,音准练习难度较大。因此,在音乐游戏的帮助下,教师可以将音高练习与游戏结合起来,化难为易,提高音乐教学效果。例如,老师可以把音乐比作猫爬楼梯,把小跳音程比作袋鼠跳跃。
(四)借助音乐游戏丰富学生的音乐情感
小学音乐教学的主要目的是引导学生逐步理解和学习音乐知识,促进学生掌握基本的音乐技能,引导学生根据自己的理解准确表达自己对音乐的感知,充分锻炼学生自身的音乐感知能力,使学生完美地呈现和表达音乐。因此,教师在选择和设计音乐游戏时,应关注课堂音乐游戏活动是否具有积极性,能否充分发挥音乐游戏活动的特点,最大限度地提高课堂音乐游戏的有效性和趣味性。
例如,在小学音乐课堂上,教师可以引导学生学习和模仿音乐教材中的特定角色,组织学生进行角色扮演游戏。在“金孔雀轻轻跳”的教学过程中,教师可以组织学生一起模仿孔雀,引导学生扮演自己喜欢的音乐角色,让学生结合自己的理解,灵活生动地诠释不同的性格特征。在发挥作用的过程中,学生可以使音乐课堂的学习和教学活动更加活跃,充分发挥学生参与音乐课堂的主体性和主动性。不仅如此,这种音乐教学还可以加强学生的身体协调,使学生在身体动作和声音的相互配合中,进一步增强对不同音乐形式的表现力,进一步丰富音乐情感,深入拓宽和拓展音乐知识,提高学生的整体音乐素养。此外,在课堂上,教师还可以引导学生积极参与情境表演游戏,引导学生模拟和表演相关情境,提高学生的课堂兴趣,让学生更牢固地掌握和消化音乐知识,帮助学生深入理解不同歌曲的音乐内涵。
总之,为了调动学生学习音乐知识的积极性,适应新课程改革的需要,提高学生的音乐修养和审美情趣,教师应该在教学中体现游戏的价值。在小学音乐知识教学中,教师应根据学生身心发展的特点,组织学生参加有趣的游戏活动,调动学生学习音乐知识的积极性,加强学生对音乐知识的理解,提高学生的音乐能力和音乐素养,促进学生的全面发展。
参考文献;
[1]蒙柳青.浅谈音乐游戏在小学音乐教学中的实施[J].黄河之声,2020(03).
[2]张抗.音乐游戏在小学音乐教学中的实施策略[J].北方音乐,2019,(18).
【关键词】 音乐游戏;小学音乐;教学课堂
《义务教育音乐课程标准》指出,学生学习音乐知识的动力是学习兴趣,学习兴趣也是学生接触和享受音乐、借助音乐美化生活的基础。因此,教师在向学生传授音乐知识时,应结合学生身心发展特点,按照新课程改革提出的要求组织游戏教学,借助游戏加深学生的学习感知,使学生在宽松自由的游戏活动中获得更多的知识和技能,发展自己的思维,提高审美情趣。
一、音乐游戏在小学音乐课程中的运用意义
(一)锻炼学生身体的协调能力
在以往的小学音乐课程中,教师往往采用灌输式教学形式,即盲目地向学生传授音乐知识,导致学生处于被动学习状态。这种教学形式会影响学生学习的主观能动性,教师会将音乐游戏融入音乐课堂。通过多样化的课堂活动,可以锻炼学生的身体协调能力,提高学生的课堂参与度,提高学生学以致用的素养。
(二)帮助学生树立集体观念
在参与音乐游戏的过程中,学生特别容易与同伴构建合作关系,树立合作观念。这是因为在游戏活动中,学生会构建共同的目标。这样,学生之间就会互帮互助,积极分享自己的看法,最终达成一致。为了共同的目标而学习,从而提升学生的团结合作能力与交流互动能力,树立集体观念。在参与音乐游戏的过程中,学生尤其容易与同伴建立合作关系,树立合作观念。这是因为在游戏活动中,学生会构建了一个共同的目标。通过这种方式,学生们将互相帮助,积极分享他们的观点,并最终达成一致。以共同学习为目标,从而提高学生的团结合作能力和沟通互动能力,树立集体观念和团结精神。
(三)加深学生对音乐知识的理解
在小学阶段,学生理解和探索问题的能力有限,因此很难掌握音乐理论知识。在音乐游戏的帮助下,教师可以提高学生的课堂参与度,加深学生对音乐知识的理解,使枯燥的音乐知识生动起来,有助于调动学生的学习积极性,提高学生对知识的记忆能力,提高学生的音乐素养。
二、音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用措施
(一)借助游戏激发学生的学习兴趣
在小学,学生的身心发展不是很完善。他们喜欢有趣的东西,对于这些活动,学生的参与度很高。对于小学生来说,游戏是日常生活中常见的活动,他们对游戏充满了浓厚的兴趣。因此,音乐教师可以结合学生的这一特点,借助有趣的游戏,组织学生开展课堂游戏活动,从而提高学生的课堂参与度,调动学生的学习积极性,引导学生学习大量的音乐知识。
(二)借助游戏的竞争性完善学生对音乐知识的理解
在小学阶段,学生们通常有一颗强烈的好胜心。在组织学生参与游戏时,游戏的竞争力可以激发学生的竞争力,使学生充满斗志,从而积极学习音乐知识,参与音乐游戏,学习更多的音乐知识。对于小学生来说,因为他们有强烈的好奇心,他们会被有趣的情节所吸引;对于初中生来说,他们很容易获得知觉和视觉上的满足感,因此他们更喜欢参加活动来锻炼发散思维和想象力;对于高中生来说,他们的意志力和情感都得到了发展,所以他们更喜欢结合自己的兴趣和爱好来选择事物。小学教师应组织学生参加竞技游戏,让学生结合学生身心发展特点选择游戏。这种游戏不仅能满足学生的身心需求,而且能提高游戏教学的效果。
(三)借助音准练习游戏进行课堂教学
在小学音乐知识的教学中,教师可以通过声调练习游戏来教授学生知识,加强学生对音节理论的理解。在小学音乐课程中,音准练习是一项理论性很强的练习任务。小学生年龄相对较小,思维处于形象思维阶段,音准练习难度较大。因此,在音乐游戏的帮助下,教师可以将音高练习与游戏结合起来,化难为易,提高音乐教学效果。例如,老师可以把音乐比作猫爬楼梯,把小跳音程比作袋鼠跳跃。
(四)借助音乐游戏丰富学生的音乐情感
小学音乐教学的主要目的是引导学生逐步理解和学习音乐知识,促进学生掌握基本的音乐技能,引导学生根据自己的理解准确表达自己对音乐的感知,充分锻炼学生自身的音乐感知能力,使学生完美地呈现和表达音乐。因此,教师在选择和设计音乐游戏时,应关注课堂音乐游戏活动是否具有积极性,能否充分发挥音乐游戏活动的特点,最大限度地提高课堂音乐游戏的有效性和趣味性。
例如,在小学音乐课堂上,教师可以引导学生学习和模仿音乐教材中的特定角色,组织学生进行角色扮演游戏。在“金孔雀轻轻跳”的教学过程中,教师可以组织学生一起模仿孔雀,引导学生扮演自己喜欢的音乐角色,让学生结合自己的理解,灵活生动地诠释不同的性格特征。在发挥作用的过程中,学生可以使音乐课堂的学习和教学活动更加活跃,充分发挥学生参与音乐课堂的主体性和主动性。不仅如此,这种音乐教学还可以加强学生的身体协调,使学生在身体动作和声音的相互配合中,进一步增强对不同音乐形式的表现力,进一步丰富音乐情感,深入拓宽和拓展音乐知识,提高学生的整体音乐素养。此外,在课堂上,教师还可以引导学生积极参与情境表演游戏,引导学生模拟和表演相关情境,提高学生的课堂兴趣,让学生更牢固地掌握和消化音乐知识,帮助学生深入理解不同歌曲的音乐内涵。
总之,为了调动学生学习音乐知识的积极性,适应新课程改革的需要,提高学生的音乐修养和审美情趣,教师应该在教学中体现游戏的价值。在小学音乐知识教学中,教师应根据学生身心发展的特点,组织学生参加有趣的游戏活动,调动学生学习音乐知识的积极性,加强学生对音乐知识的理解,提高学生的音乐能力和音乐素养,促进学生的全面发展。
参考文献;
[1]蒙柳青.浅谈音乐游戏在小学音乐教学中的实施[J].黄河之声,2020(03).
[2]张抗.音乐游戏在小学音乐教学中的实施策略[J].北方音乐,2019,(18).
- 【发布时间】2023/11/3 18:03:56
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